Veille documentaire - Compétences psychosociales

Cette fiche thématique accompagne les recommandations de la Haute autorité de santé sur l'accompagnement de la personne présentant un trouble du développement intellectuel (TDI). Elle est rédigée en Facile à lire et à comprendre.

Les recommandations de la HAS vise à apporter des connaissances et des repères scientifiques, techniques, pratiques et organisationnelles pour accompagner la personne présentant un trouble du développement intellectuel de manière personnalisée et adaptée. Ce volet concerne la communication et les habilités sociales.

Vous intervenez auprès des enfants de 6 à 11 ans et vous souhaitez les accompagner afin qu’ils soient bien dans leur tête et bien dans leur peau ? Voici quelques pistes concrètes afin de favoriser le développement d’une image corporelle positive chez ces derniers.

Cet outil de transfert de connaissances, développé par l'Institut national de santé publique (INSPQ), se base sur la synthèse « Développement socioaffectif de l'enfant entre 0 à 5 ans et facteurs associés ». La synthèse et l'outil ont été réalisés dans le cadre du groupe de travail de l'Initiative concertée d'intervention pour le développement des jeunes enfants (ICIDJE), volet «soutien à l'intervention». L'outil est composé de deux parties : d'abord la pyramide du développement socioaffectif de 0 à 6 ans, puis l'explication des compétences émotionnelles et sociales par étape d'émergence. Chaque partie peut être utilisée de façon indépendante

L'objectif de cet article est de transmettre aux acteurs de terrain des éléments utiles concernant la transférabilité des programmes de développement des compétences psychosociales (CPS) en milieu scolaire, à partir du PROgramme de Développement Affectif et Social (PRODAS), en identifiant les effets du programme perçus par les acteurs et en dégageant ses fonctions clés.

Pour se sentir bien dans leur peau et dans leur tête, les adolescents ont besoin qu’on leur accorde notre attention et que nous croyions en eux, comme en tous les possibles pour leur avenir. Plus concrètement, voici des ingrédients de base que nous nous devons de réunir autour de chacun d’eux pour favoriser leur santé mentale.

« Prendre soin de soi » vise à améliorer les CPS des 8-11 ans et à créer une dynamique collective avec les acteurs de l’enfance, les parents, les bénévoles sur les territoires de Loire-Atlantique. Et dans la Sarthe, le programme « En santé au lycée » vise à améliorer la santé des jeunes lycéens et apprentis par la mise en place d’action de renforcement des CPS à destination, prioritairement des premières années d’apprentissages, 4e et 3e prépa pro, seconde des lycées professionnels et agricoles. L’enjeu est d’implanter dans ces établissements scolaires et de formations des projets de renforcement des CPS durables et intégrés au quotidien.

Sirena cps est le site ressource national à destination de celles et ceux qui souhaitent renforcer les compétences psychosociales de leurs publics dans tous les milieux de vie.

Les compétences psychosociales des enfants et des jeunes doivent être développées grâce à des interventions coordonnées tout au long de leur parcours, organisées dans leurs différents milieux de vie. L’objet de cette instruction est la définition d’une stratégie multisectorielle à décliner dans les territoires qui permette la réalisation d’un objectif générationnel.

Vous intervenez auprès des enfants de 6 à 11 ans et vous souhaitez les accompagner afin qu’ils soient bien dans leur tête et bien dans leur peau ? Voici quelques pistes concrètes afin de favoriser le développement d’une image corporelle positive chez ces derniers.