~ DES DÉFINITIONS ~
« Les Questions Socialement Vives (QSV) sont définies selon trois niveaux de vivacité (Legardez & Simonneaux, 2006) :
- Une vivacité dans la société : la question suscite l’intérêt des acteurs sociaux, individuels ou collectifs, et est un objet de controverse dans le sens où elle provoque des débats contradictoires, mobilise des représentations, des valeurs, des arguments.
- Une vivacité dans les savoirs de référence : une QSV, si elle provoque largement le débat dans la société civile, mobilise aussi les acteurs des champs scientifiques et techniques directement concernés par le problème posé. Aux fondements de la QSV, il existe souvent un conflit de paradigmes scientifiques non stabilisés. La question est donc vive d’un point de vue épistémique.
- Une vivacité dans les savoirs scolaires : la double vivacité sociétale et épistémique a des résonances au sein de l’École. Les débats qui ont lieu en société sont introduits en classe, par l’effet d’une dynamique sociale ou médiatique, et transposent leur vivacité aux différents niveaux du dispositif éducatif, soulevant ainsi des interrogations nouvelles.
Les questions socialement vives sont également caractérisées par leur nature ouverte.[…] Il n’y a pas une unique bonne réponse, a fortiori scientifique ou technique, qui permettrait de clôturer une QSV. […] En outre, les questions socialement vives sont complexes, parce qu’elles brassent différentes formes de savoir (savoir scientifique de référence, savoir social, savoir professionnel, …), sur des échelles plurielles de temps, d’espace, de société.[…] Enfin, les questions socialement vives sont expertisées et médiatisées. Au sein des régimes d’expertise et des régimes médiatiques, elles sont appréhendées par des acteurs (chercheurs, politiques, journalistes, éditorialistes, …) qui se positionnent dans l’espace social par rapport à la question posée. »
Questions socialement vives : définition [Page internet]. Toulouse : École d’enseignement supérieur au service de la formation, de la recherche et de l’appui à l’enseignement agricole (ENSFEA), s.d. En ligne : https://qsv.ensfea.fr/qsv/definition/
« L’appropriation de ces questions socialement vives (QSV) par les citoyen.ne.s procède d’une réactivation du sens commun et d’un souci de ne pas laisser les expert.e.s seul.e.s décisionnaires. Le traitement didactique des QSV relève d’une approche interdisciplinaire. Il s’agit d’identifier les acteur.rice.s concerné.e.s et de dégager leurs conceptions du monde, leurs croyances, leurs valeurs, leurs intérêts pour comprendre leurs mobiles de décision, ainsi que les tensions, conflits et négociations qui les accompagnent. »
Gibert Anne-Françoise. Éduquer à l'urgence climatique. Veille de l'IFE, 2020 ; 133 : pp. En ligne : https://edupass.hypotheses.org/files/2020/03/133-mars-2020.pdf
~ DES ILLUSTRATIONS ~
Les Questions Socialement Vives en éducation santé-environnement : quelle posture et quelles méthodes ? Lyon : Pôle éducation promotion santé-environnement Auvergne-Rhône-Alpes, 2026. En ligne : https://agir-ese.org/methode/aborder-les-questions-socialement-vives