Veille documentaire

Cette quatrième édition présente un panorama complet d’indicateurs et d’analyses pour apprécier les résultats mais aussi la diversité des modes d’organisation de la scolarité dans l’Union européenne, et situer la France par rapport à ses voisins. Comme dans les éditions précédentes, les grands thèmes suivants sont abordés : l’organisation de la scolarité, les principaux acteurs de l’éducation (élèves, parents, enseignants), les résultats des systèmes éducatifs et les retombées sociales et économiques de l’éducation. De nouvelles analyses viennent enrichir ces thématiques, en particulier celles portant sur l’enseignement professionnel du second cycle du secondaire et sur l’éducation face aux enjeux environnementaux. Une fiche supplémentaire, élaborée en collaboration avec le réseau européen Eurydice, apporte des informations sur l’accueil de réfugiés d’Ukraine dans les systèmes éducatifs au sein de l’Union européenne.

Ce guide s’adresse aussi bien à un enseignant travaillant dans un établissement scolaire ordinaire, qu’à un travailleur de jeunesse travaillant dans une organisation accueillant tous les publics. Il est divisé en deux sections: l’une portant sur les troubles visuels, l’autre sur les troubles auditifs. Chacune comprend une brève partie théorique permettant de saisir ce que sont les troubles sensoriels et quels types d’atteintes sont couverts dans ce guide. Ces deux sections sont précédées d’une introduction définissant un nouveau profil professionnel pouvant se greffer à la fonction d’enseignant ou de travailleur de jeunesse capable d’agir au sein de son organisation en tant que « personne ressource(s) troubles sensoriels ». Enfin, les partenaires du projet Open up proposent d’autres outils innovants venant compléter le présent guide de l’accessibilité : une plateforme de ressources éducatives libres (REL), un programme de formation de courte durée et une déclaration conjointe ayant pour objectif de sensibiliser les décideurs politiques et d’autres acteurs de l’éducation inclusive

Dans les pays membres de l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE), 13 % environ des enfants et adolescents présentent au moins un trouble psychique, c’est-à-dire une affection perturbant la santé mentale et pouvant prendre des formes et des expressions très différentes. Bien que le manque de données concernant la situation française rende difficile l’estimation des effectifs concernés, on peut néanmoins estimer qu’environ 1,6 million d’enfants et adolescents souffrent d’un trouble psychique. Comme dans les autres pays de l’OCDE, l’épidémie de covid 19 a eu pour effet d’augmenter dans des proportions importantes les troubles psychiques chez les enfants à partir de 10 ans et chez les adolescents. Le rapport publié ce jour par la Cour des comptes vise à quantifier les besoins de soins psychiques infanto-juvéniles en évaluant la prévalence des troubles et l’offre disponible, et à analyser l’organisation de l’offre de soins, sa répartition sur le territoire et son coût pour les finances publiques.

Le Rapporteur spécial sur les droits des personnes handicapées, Gerard Quinn, s’est rendu dans les institutions de l’Union européenne (UE) du 21 au 31 mars 2022. Dans son rapport, il note avec satisfaction que l’UE est fermement et sincèrement déterminée à appliquer la Convention relative aux droits des personnes handicapées, notamment au moyen de dispositions législatives et d’initiatives telles que sa nouvelle stratégie relative aux droits des personnes handicapées 2021-2030. Il relève avec intérêt que l’UE s’est fixé l’objectif d’intégrer les questions relatives aux personnes handicapées dans tous les domaines d’action, comme il a pu le constater à l’occasion des débats qu’il a eus avec différents bureaux et institutions, notamment sur les questions internes relatives au personnel de l’UE, ainsi que sur la législation et les politiques appliquées dans les États membres de l’UE en matière d’emploi et d’autonomie. Il se félicite de la place qu’occupent les droits des personnes handicapées dans les relations extérieures et les activités de coopération de l’UE. Il recommande à l’UE de s’efforcer à l’avenir de mettre systématiquement sa législation et ses politiques en conformité avec la Convention relative aux droits des personnes handicapées en ce qui concerne l’autonomie et la désinstitutionalisation. À cette fin, l’UE devrait cesser une fois pour toutes d’investir dans des institutions les fonds importants dont elle dispose et les consacrer à la mise en place de services de proximité qui permettent aux personnes handicapées de vivre dans la société.

La téléphonie mobile met en relief deux préoccupations à savoir : une couverture réseau maximale et performante, d’une part, et, d’autre part, la prise en compte des problèmes sanitaires pouvant découler, ou découlant, de cette évolution technologique. En droit français, les autorisations d’urbanisme de radiotéléphonie se caractérisent par leur diversification ainsi que leur protection. Un tel régime juridique est tiré de l’absence de certitudes sur les dangers sanitaires que comportent ces installations radioélectriques. Ainsi, en l’état actuel, la position du droit français repose sur, d’une part, l’intérêt public lié à la couverture du territoire national par un réseau de téléphonie mobile plus satisfaisant, et, d’autre part, sur l’inexistence des preuves permettant de soutenir l’hypothèse des dangers sanitaires liés à l’exposition des populations aux ondes électromagnétiques venant de ces antennes relais. Toutefois, un suivi scrupuleux est nécessaire.

La France est marquée par l’existence d’inégalités sociales de santé qui touchent particulièrement les populations vulnérables. Le développement des activités physiques et sportives (APS) constitue un levier pour modifier le destin physique des plus démunis et ainsi améliorer leurs conditions sociales d’existence. L’article précise les fondements de ces inégalités, leurs conséquences et rend compte des difficultés auxquelles sont confrontés les chercheurs qui souhaitent, dans un cadre pluridisciplinaire (psychologie sociale et sociologie), tester physiquement les individus et augmenter leur taux de pratique d’APS. Des résultats, modestes, montrent que les conditions d’un changement sont possibles en adoptant une démarche de recherche qualitative fondée sur la présence continue du chercheur sur son terrain et des interventions psychosociales adaptées.