Veille documentaire

Comment le jeu peut aider à acquérir, chez les tout-petits, les compétences socles qui constituent les bases du développement des compétences psychosociales ? Et comment la promotion de la santé peut-elle aider à développer autant que possible une culture du jeu, commune aux professionnels et aux parents ?

Ces recueils d’informations sont le fruit d’une étroite collaboration entre le C’JAAD ( Centre d’Evaluation pour Jeunes Adultes et Adolescents ) du GHU Paris Psychiatrie et Neurosciences, le Réseau Transition ( Institut de Psychiatrie ), et La Maison Perchée. Ils sont le fruit du vécu d’une diversité de professionnel·les et de personnes concernées.Ils abordent la bipolarité, la schizophrénie, la dépression, les troubles anxieux, la sexualité et les troubles psy, la stigmatisation, la neuropsychologie, le sommeil et le trouble psy.

Cette revue de la littérature a pour objectif d'examiner l'efficacité, la tolérance et la sécurité de l'utilisation des cigarettes électroniques pour aider les fumeurs à s'abstenir de fumer à long terme.

Ce guide est une actualisation du premier exemplaire de 2009, révisé au regard de la Classification internationale du fonctionnement, du handicap et de la santé (CIF) ainsi que de la Convention Relative aux Droits des Personnes Handicapées. Il ne vise aucunement à l’exhaustivité mais permettra de chasser quelques idées reçues et d’adopter des postures et comportements simples afin d’aider la personne.

La motivation étant étroitement lié à la question du bien-être mental, ce guide propose des ressources pour comprendre ce qu’est la motivation, pour repérer notre propre manière de nous motiver et pour tenter de l’appréhender pour gagner en liberté d’action. Ces ressources peuvent être utilisées par tout le monde, personnes concernées actuellement par des troubles psychiques, proches, professionnel∙les, qu’il y ait actuellement un épisode de santé mentale ou non. Bien entendu, ce guide ne se substitue en aucun cas à un suivi par un∙e professionnel∙le. Il se veut simplement support de réflexion et proposition d’une boite à outils simple pour la motivation au quotidien.

La transversalité de l'éducation à l'environnement et au développement durable est indissociable de la dynamique scientifique transdisciplinaire. Les enjeux pédagogiques et méthodologiques de l'éducation à l'environnement et au développement durable font appel aux sciences comportementales ; incluant les sciences humaines et sciences sociales ou encore aux enjeux des sciences cognitives telles que les neurosciences, afin de comprendre le « passage » d'un comportement à un autre. Ce diagnostic réalisé dans le cadre de ce projet sur les avancées théoriques dans les différentes disciplines des sciences humaines et sociales doit permettre d'orienter les accompagnements vers les acteurs en matière d'adaptation des compétences pédagogiques, d'intégration dans les pratiques professionnelles.

Dans les services liés à l'environnement et au développement durable, la santé publique et autres domaines d'utilité sociétale, l'intérêt de donner un 'coup de pouce' au changement des comportements sociaux, sans contraindre mais en utilisant des leviers à priori plus efficaces de l'incitation douce, est plutôt indéniable. D'autant que toutes les études de méta-analyse, comparant les résultats de recherche antérieure, présentent à peu près les mêmes conclusions – la communication de sensibilisation « classique » par l'éducation et l'information n'aurait que des effets très modérés sur le changement effectif des comportements (entre 5% et 15% d'effet sur l'action effective, malgré les éventuels changements d'attitude). Mais, qu'est-ce donc plus précisément le Nudge – un nouveau mot à la mode, une technique, une théorie, un modèle ? Quels en sont les tenants et les aboutissants ? Une organisation, peut-elle en faire ; et enfin, faudrait-il s'en méfier ? Dans ce bref article vulgarisé, nous rappellerons les points clés du Nudge, reprendrons quelques nudges principaux selon les auteurs de l'approche, et donnerons quelques précisions sur leur application dans une organisation.

La Direction de la recherche des études de l’évaluation et des statistiques (DREES) publie une nouvelle étude sur les adultes handicapés accompagnés dans les structures dédiées. Elle apporte un éclairage sur l’évolution du nombre d’établissements, de places et de personnes accompagnées depuis 2006. Elle décrit le profil démographique de ces adultes handicapés, leurs déficiences et leurs limitations fonctionnelles.

Globalement, lorsqu’on étudie l’ensemble des territoires, Paerpa a eu un impact significatif sur la diminution de la polymédication et des prescriptions inappropriées, et dans une moindre mesure sur le recours aux urgences entre 2015 et 2017.

Le document est structuré en trois parties correspondant à 3 étapes : connaître, comprendre, agir. La première partie fait le point sur l’état actuel des connaissances et les concepts de référence concernant la santé mentale des 0-4 ans. La deuxième partie propose de comprendre les liens directs entre les pratiques éducatives, les conditions de vie et le développement psychique du jeune enfant. La troisième partie, est consacrée à la mise en pratique, des savoirs à l’aide des outils, des ressources et des compétences disponibles.

Ce dossier de connaissances s’articule en trois parties : « Comprendre », « Repérer » et « Prévenir ». La première partie fournit des éléments de cadrage et un état des lieux de la santé mentale des pré-adolescents et des adolescents au niveau national et en région Occitanie. La partie « Repérer » présente différents outils de repérage et de diagnostic ainsi que les orientations possibles de prise en charge. La troisième partie fournit des pistes d’orientation et présente des initiatives inspirantes qui permettent de promouvoir une bonne santé mentale auprès de ces jeunes.