Veille documentaire

Depuis mars 2020, l’INSPQ mène une veille signalétique sur la COVID-19 afin de recenser la littérature scientifique et grise sur les impacts psychosociaux de la pandémie de COVID-19 et dégager plusieurs pistes d’action adaptées au contexte de crise sanitaire. Ces dernières ont été regroupées dans ce mémoire afin de contribuer aux réflexions entourant le prochain Plan d’action interministériel en santé mentale.

Cet état des connaissances dresse un portrait des connaissances sur l’isolement social et la solitude des parents lors de la période de la périnatalité et petite enfance. Ce travail permet d’informer les acteurs de santé publique œuvrant auprès des parents et de leurs familles sur différents aspects de ces deux phénomènes. Un examen de la portée (scoping review) a été réalisé afin de recenser : 1) les définitions de l’isolement social, de la solitude et de faire la distinction avec certains concepts apparentés; 2) les principaux instruments utilisés afin de mesurer l’isolement social et la solitude; 3) l’ampleur de l’isolement social et de la solitude dans la population d’intérêt, ainsi que 4) les principaux facteurs associés à l’isolement social et à la solitude.

(Sur)vivre dehors est une série d'études lancées en 2018 par la Direction de la Prospective et du Dialogue public (DPDP) de la Métropole du Grand Lyon. L'objectif était d'étudier les réalités vécues par les personnes sans-abri, en analysant leurs besoins, leurs usages et leurs conceptions de la vie à la rue. Cette publication fait la synthèse des enseignements tirés de ces études, et formule des interpellations prospectives sur les moyens d'actions des collectivités.

L'édition 2020 du Baromètre DJEPVA sur la jeunesse réalisée par le Centre de recherche et d’étude pour l’observation des conditions de vie (CRÉDOC) et l’INJEP révèle l’envie des jeunes de s’engager pour l’environnement, et ce particulièrement dans le monde associatif. Elle nuance toutefois l’idée d’une jeunesse tout entière acquise à la cause environnementale.

Ce guide, publié par le Ministère de la Culture, s'intéresse à la question de l'accessibilité des enseignements culturels (école de danse, de musique, de théâtre, etc.). Il propose des ressources, la méthodologie et des retours d'expérience propres à enrichir l'expertise et la pratique des professionnels.

Le Panorama Suisse des Addictions 2021 dresse une vue d’ensemble des défis que soulève la crise sanitaire dans le domaine des addictions et présente les mesures de prévention nécessaires à court et moyen terme.

La rage, le paludisme et la dengue sont des maladies d’origine zoonotique à l’origine de problématiques sérieuses dans de nombreux pays, dont ceux de la Francophonie. Ces zoonoses affectent particulièrement les pays défavorisés et représentent un enjeu important en santé publique. Ce module introduit la relation complexe entre les zoonoses et leurs déterminants sociaux, illustrant ainsi les inégalités sociales associées à cette catégorie de maladies. L’objectif de ce module est d’améliorer les connaissances et les pratiques des acteurs en santé publique, notamment lors de la planification et de la mise en œuvre d’interventions de lutte contre les zoonoses.

Le module a été réalisé dans le cadre d'un stage de maîtrise en santé publique de l'École de santé publique de l'Université de Montréal. Le contenu est le fruit d'une revue de la littérature (grise et blanche) et d'entrevues avec cinq experts ayant une riche expérience auprès des clientèles touchées par ce sujet au Canada ou dans des pays en développement.

Cette revue a révélé que la plupart des interventions incluses réussissaient dans une certaine mesure à cibler l'isolement social et / ou la solitude. Trois principales caractéristiques communes aux interventions réussies étaient l'adaptabilité, une approche de développement communautaire et un engagement productif. Des recherches supplémentaires sont nécessaires pour évaluer le rapport coût-efficacité de ces différentes approches et soutenir la compréhension de leurs mécanismes sous-jacents.

Les objectifs de cette étude étaient de: 1. Dresser un portrait des adultes autistes sur le plan sociodémographique et dégager leurs besoins en lien avec cinq rôles sociaux informés par le MDH-PPH2, soit : l’éducation, le travail et les occupations, les relations interpersonnelles, l’autonomie résidentielle et les responsabilités, les loisirs. Une attention additionnelle a été apportée aux services professionnels reçus lors de la dernière année et à la préparation à la transition à la vie adulte. 2. Documenter le niveau de participation sociale des adultes autistes selon différents points de vue, ainsi que leur satisfaction à l’égard de celle-ci. 3. Identifier les obstacles et les facilitateurs permettant de soutenir une participation sociale optimale et satisfaisante des adultes autistes : a) Identifier et documenter les pratiques existantes qui facilitent la pleine participation ou en réduisent les barrières. b) Synthétiser les évidences scientifiques quant aux meilleures pratiques de soutien à la participation sociale auprès de cette clientèle.

En France les données sont issues de l’Enquête nationale en collèges et en lycées chez les adolescents sur la santé et les substances (EnCLASS) regroupement des deux enquêtes internationales quadriennales menées en milieu scolaire : HBSC réalisée en France depuis 1994 et ESPAD depuis 1999. L’échantillonnage a été réalisé par la Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) du ministère de l’Education nationale, selon un tirage aléatoire équilibré : au total, 1137 classes ont été sélectionnées au sein de 336 collèges et 234 lycées (soit deux classes par établissement). L’enquête a permis d’interroger par questionnaire auto-administré et anonyme 20 577 élèves du secondaire soit, après nettoyage, un échantillon final de 20 128 élèves (12 973 collégiens et 7 155 lycéens). Les taux de réponse sont de 78,8 % au collège et 67,0 % au lycée. Les non-réponses correspondent essentiellement à des absences d’élèves le jour de la passation, plus rarement du fait de refus de participer émanant des élèves ou de leurs parents (14 % au total) et à des établissements ayant refusé de participer (n=56).