Veille documentaire

Cette étude, grâce à un appariement original de données de différentes sources (Système national des données de santé-SNDS, Direction de la recherche, des études, de l'évaluation et des statistiques-Drees et CNSA), met en relation les prix d'hébergement avec différentes dimensions de la qualité (caractéristiques des locaux, accompagnement des résidents, soins…) et le contexte concurrentiel local. Les deux principaux déterminants des prix sont la localisation de l'Ehpad et le statut juridique privé lucratif. En revanche, des tarifs d'hébergement plus élevés ne sont généralement pas associés à une meilleure qualité.

Ce document réalisé en collaboration avec les acteurs du Grand Est dispensant des programmes ETP obésité pédiatrique, vous propose entre autres des outils, des méthodes pour vous accompagner dans la mise en œuvre d’un programme ETP.

Depuis la pandémie de grippe aviaire de 19 ans, l'initiative « Une seule santé » a été largement soutenue par les politiciens et les scientifiques, soulignant l'interdépendance entre la santé humaine, la santé animale et la santé environnementale et en rassemblant ces disciplines autour d'une approche unique. La mise en pratique de l'initiative « Une seule santé » conduit aujourd'hui à réfléchir à l'intégration d'autres formes de connaissances en matière de santé, en particulier celles des communautés locales.
locales. S'appuyant sur ses expériences de terrain en Asie, Nicolas Lainé montre que les savoirs locaux sont dynamiques et en constante évolution. Il met en évidence la contribution de certaines pratiques locales à la prévention des risques sanitaires. Réduits à la fourniture d'informations ou de d'informations ou de données, les détenteurs de ces « autres » savoirs sont souvent exclus du processus de production des connaissances. Au contraire, l'auteur propose d'intégrer toute la richesse et la complexité des relations avec les êtres vivants dans une mise en réseau des savoirs locaux humains et non humains,
en considérant toutes les parties prenantes comme des partenaires à part entière de la recherche.

Afin de pallier ces barrières, un atelier collaboratif a été développé à l’Institut national de santé publique du Québec (INSPQ) : le Climackathon. Lors de ce type d’atelier, les personnes enseignantes qui y participent arrivent à inclure, dans les cours ou les programmes dans lesquels elles sont impliquées, des cibles, des activités et des méthodes d’apprentissage permettant d’acquérir des connaissances et de développer des compétences nécessaires à la lutte contre les changements climatiques. Ces personnes y arrivent, même si elles ne sont pas expertes du sujet. Ce document présente le concept de cet atelier et des modèles d’outils afin de permettre sa reproductibilité.

La publication collective que vous avez entre les mains a pour objectif de contribuer à la construction de l’éducation menstruelle de nos territoires. Elle s’interroge sur les représentations du sang, de la puberté et des rituels de passages féminins d’un point de vue socio-anthropologique qui s’articule avec un travail pédagogique et artistique sur l’image.

L'apprentissage socio-émotionnel (SEL) est un élément vital de l'éducation, mais on ne dispose que d'une compréhension limitée de ce qui existe spécifiquement pour les adolescents, et des modalités dans lesquelles les interventions SEL sont proposées en classe. Bien que de nombreux programmes soient disponibles, ils ont tendance à se concentrer sur les groupes d'âge plus jeunes, ou sur des domaines spécifiques de la santé mentale ou du comportement, plutôt que sur les programmes SEL véritablement universels pour les adolescents. Cet examen systématique analyse de manière critique une gamme de formats pour les programmes SEL universels, basés en classe, y compris la prestation de services standard (c'est-à-dire la psychoéducation manuelle, dispensée par un enseignant avec une gamme d'activités papier et physiques pour que les élèves puissent consolider le matériel d'apprentissage), et la fourniture basée sur le jeu, englobant l'apprentissage numérique à la base de jeux (DGBL), les jeux sérieux (jeux spécifiquement conçus à des fins non de divertissement), les outils d'apprentissage en ligne et les programmes.

Le présent point de pratique contient des conseils fondés sur des données probantes à l’intention des programmes de vaccination provinciaux et territoriaux, des cliniques et des cabinets afin de contrer la réticence envers la vaccination et d’améliorer les taux de vaccination. Les étapes à privilégier s’établissent comme suit : 1) définir les sous-groupes sous-vaccinés (ce qui exige la tenue de registres), les facteurs responsables de la réticence envers la vaccination et les interventions ciblées; 2) enseigner les pratiques exemplaires à tous les dispensateurs de soins qui participent à la vaccination; 3) faire appel à des stratégies fondées sur des données probantes pour accroître les taux de vaccination, y compris les rappels, un emplacement des cliniques et des heures d’ouverture pratiques et des communications adaptées; 4) informer les enfants, les adolescents et les adultes de l’importance de la vaccination pour la santé et 5) travailler en collaboration avec les régions sociosanitaires provinciales et territoriales et avec le gouvernement fédéral, les organismes non gouvernementaux, les leaders communautaires et les services de santé.

Demain, tous et toutes vulnérables ? En 2040, quels risques socio-écologiques, quels impacts sur la santé et ses déterminants, et quel rôle pour les acteurs de la santé et de la protection sociale ? C’est autour de cette question, et avec l’ambition de révéler des vulnérabilités de santé encore peu discutées, que le Groupe VYV a conduit une réflexion ambitieuse au cours de l’année 2024. Assumant pleinement le rôle décisif que la prospective aura à jouer dans l’anticipation des impacts des bouleversements écologiques en cours, cette démarche a reposé sur la construction de 4 scénarios prospectifs dont l’objectif était de balayer un large spectre de vulnérabilités de santé afin de rompre avec les projections linéaires habituelle.

À partir d’une enquête qualitative auprès de quinze jeunes âgés de 12 à 21 ans, menée dans différents environnements (hôpital, collège, domicile), une description de la façon dont les jeunes atteints d’asthme perçoivent cette maladie chronique est proposée. Leurs perceptions de la maladie sont ancrées dans le vécu de la crise d’asthme qui marque souvent une forme de traumatisme et parallèlement dans une temporalité de l’intermittence. Le travail sur les émotions, fourni par les jeunes, est important dans les interprétations des signes de leurs corps et dans le développement de techniques d’adaptation face aux symptômes. Aussi, la place des objets, et notamment l’usage des inhalateurs, influence les capacités d’agir sur les temporalités de la maladie chez les jeunes atteints d’asthme, et permet de réguler les signes avec une plus grande autonomie.

Depuis 2019, les directions de santé publique du Québec réalisent une évaluation des vulnérabilités et risques régionaux liés aux changements climatiques (VRAC) dans le but de concevoir des plans d’adaptation régionaux au climat en santé publique (PARC). L’INSPQ et le ministère de la Santé et des Services sociaux les soutiennent, ainsi que leurs partenaires.

Le projet MAAA’elles (Mission d’Accompagnement et d’Accueil – Addictions pour elles), conduit entre les années 2021 et 2023 et porté par la Fédération des acteurs de la solidarité (FAS), en partenariat avec la Fédération Addiction (FA), a eu pour enjeu l’accompagnement de 6 accueils de jour afin de leur permettre de mieux prendre en charge et en soins les femmes en situation de précarité présentant des problématiques d’addiction, en lien avec des structures spécialisées en addictologie. Ce catalogue présente les fiches-actions des structures accompagnées dans le cadre du projet MAAA’elles, telles qu’elles ont été pensées et conduites.

Ce guide vise principalement à soutenir les intervenants ayant suivi une formation pour estimer la dangerosité d’un passage à l’acte suicidaire, notamment les apprenants de la formation Prévenir le suicide chez les personnes de 14 ans et plus : susciter l’espoir et estimer le danger. Ce guide offre de l’information complémentaire à cette formation et cohérente avec elle. Il ne remplace pas cette dernière. Ce guide est structuré selon les modules d’auto apprentissage de la formation Prévenir le suicide chez les personnes de 14 ans et plus : susciter l’espoir et estimer le danger. Les chapitres du guide correspondent aux modules d’auto-apprentissage en ligne de la formation à l’exception de la section « Aperçu du portrait du suicide au Québec » qui a été placé en introduction. Le présent guide ne se substitue pas au jugement clinique de l’intervenant. Ce jugement doit s’exercer au moment de recourir aux pratiques présentées dans le guide, dans l’optique d’en arriver à une prise de décision éclairée pour intervenir auprès de la personne qui pense au suicide.