Le repérage des personnes avec des limitations psychiques, intellectuelles ou cognitives (Pic), présenté ici, est le résultat d'un indicateur construit à partir d'un algorithme issu des données de consommation de soins du Système national des données de santé (SNDS). Les troubles psychiques sont définis comme des difficultés psycho-sociales avec des manifestations d'ordre émotionnel, relationnel et comportemental. Ils peuvent affecter la vie sociale et professionnelle. Les troubles intellectuels résultent d'une capacité réduite d'apprentissage, de compréhension et d'application de nouvelles compétences, qui conduit à un fonctionnement altéré des fonctions cognitives. Les troubles cognitifs se caractérisent par des facultés moindres dans un ou plusieurs domaines de la cognition. L'algorithme ne permet pas de distinguer les troubles intellectuels des troubles cognitifs.
Veille documentaire
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Dans ce rapport, le HCFEA dresse un tableau des multiples enjeux associés à la restauration scolaire : accès à une alimentation équilibrée et apprentissage scolaire, lutte contre les inégalités sociales, éducation à l'alimentation, accueil des enfants et articulation entre vie professionnelle et familiale... Il explicite les différents modes de gestion possibles dont la compétence relève des collectivités territoriales (communes, départements et régions) et du contexte réglementaire. Il décrit la fréquentation de la restauration scolaire en détaillant les données chiffrées pour le 1er et le second degré. Il présente des éléments relatifs au coût des repas, à la dépense publique consacrée à la restauration scolaire et au reste à charge pour les familles et fait un état des lieux des pratiques de tarification marquées par une grande hétérogénéité sur le territoire. Le rapport examine aussi les dispositifs existants de soutien nationaux et locaux, décline les différents freins non financiers qui entravent le droit effectif à la restauration scolaire et pointe les sources de discriminations. Une série de propositions et recommandations sont énoncées à l'attention des pouvoirs publics.
Le document intitulé Guide ESMS : Accès aux soins pour les personnes précaires est un guide généraliste qui vise à améliorer l'accès aux soins pour les personnes en situation de précarité en France. Il présente divers dispositifs médico-sociaux et sanitaires adaptés aux besoins spécifiques de cette population vulnérable.
Break Poverty Foundation a créé depuis 2022 un Cercle de la Petite Enfance qui réunit plus de 25 mécènes afin d’identifier des pistes d’action concrète pour réduire les inégalités dès le plus jeune âge. En effet, il est désormais bien documenté que le poids de la pauvreté se mesure très tôt. Dès 2 ans, les enfants de milieux défavorisés ont plus de risques d’être en mauvaise santé et de rencontrer des problèmes d’apprentissage que les enfants issus de milieux aisés. Ces écarts constituent le premier rouage de la terrible mécanique du déterminisme social dans notre pays où 6 générations sont nécessaires pour sortir de la pauvreté. A ce titre, Break Poverty Foundation dévoile une étude originale sur les inégalités dès le plus jeune âge et propose des solutions concrètes pour remédier à ces inégalités.
Cette feuille d’information présente les «10 pas pour la santé psychique». Elle explicite les concepts psychologiques sur lesquels ils reposent et montre cinq exemples de mise en pratique. Les «10 pas pour la santé psychique» sont une mesure de communication visant à promouvoir la santé psychique. Publiés initialement par Pro Mente Oberösterreich (Haute-Autriche), ils ont été diffusés pour la première fois en Suisse par le canton de Zoug. Le Réseau Santé Psychique Suisse (RSP) en a acquis les droits d’utilisation auprès de leur auteur et les a mis à la disposition de ses membres. Les «10 pas» sont destinés au grand public, mais ils ont également été adaptés à des groupes cibles spécif iques (p. ex. les adolescents) ainsi qu’au milieu du travail.
Le répertoire des ressources en éducation sexuelle fournit des supports d'éducation en matière de santé sexuelle sur divers sujets.
Cette revue a pour objectif d’explorer l’utilisation des compétences culturelles (CC) pour répondre aux problèmes de biais dans la relation thérapeutique interculturelle. Elle vise également à décrire les différents modèles et référentiels de CC adoptés au Moyen-Orient.
Le premier article de ce dossier porte sur l’évolution des inégalités et de la pauvreté au sein des pays de l’OCDE. Le deuxième article analyse la dynamique du pouvoir d’achat en France entre 2010 et 2019, qui a augmenté de 9,7 % au cours de la décennie. Le troisième article questionne l’influence du milieu familial sur la situation économique des jeunes adultes.
Le programme Skills a pour vocation d'améliorer le climat de classe, les relations professeurs-élèves et pour les élèves de renforcer leur estime de soi. Il fonctionne au travers d'une dynamique partenariale, incluant la Communauté de communes du Pays des Abers, le CLS de Brest mais aussi tout le personnel éducatif des structures concernées.
Ce livret présente les principes mis en œuvre de la valorisation des rôles sociaux (VRS) au sein de notre association. Il met en lumière nos méthodes pour accompagner les personnes que nous soutenons dans leur parcours vers une vie épanouie et valorisée. Théorie, outils, exemples de mise en pratique et témoignages sont rassemblés dans ce guide afin d’illustrer la richesse et l’impact de la VRS dans notre accompagnement.
L'Agence française de l'alimentation, de l'environnement et de l'hygiène et de la sécurité du travail (Anses) a mis en place un groupe de travail multidisciplinaire (GT) chargé d'élaborer une approche «Une seule santé» pour le suivi et l'évaluation d'un système intégré de gestion des vecteurs (SGB) à l'échelle territoriale. Quatre directives et méthodes d'évaluation existantes ont été combinées dans une approche semi-quantitative d'évaluation qui tient compte de toutes les dimensions d'un processus intégré. Nous proposons un ensemble de 34 critères divisés en trois sections (objectifs et gestion, mise en œuvre, intégration) qui correspondent aux principales composantes fonctionnelles d'un MIV. Chaque critère se voit attribuer un score basé sur les résultats d'un questionnaire de notation rempli par les parties prenantes du système, et deux résultats graphiques sont générés à l'aide d'une combinaison spécifique de ces scores. Un aperçu de la performance du système est fourni au moyen d'une série de diagrammes à secteurs synthétisant les scores pour chacune des trois sections et les onze sous-sections correspondantes. Une carte radar combine en outre les résultats selon huit attributs choisis pour caractériser les qualités du système. Notre approche a été testée pour le moustique invasif Aedes albopictus, un vecteur principal d'arbovirus, dans deux territoires français avec une épidémiologie contrastée de la dengue. Cette approche est conçue comme générique et utilisable dans tous les territoires qui risquent d'être affectés par des arbovirus, que ce soit dans les régions tropicales ou tempérées. Au-delà d'une évaluation classique des différentes composantes d'un écran d'action de sécurité, notre approche interdisciplinaire et multisectorielle vise à mieux comprendre un tel système dans son environnement, son fonctionnement global et ses mécanismes d'adaptation au changement contextuel. Il vise également à identifier les voies d'amélioration dans le cadre d'un processus continu de qualité et à faciliter les comparaisons entre les territoires et l'enrichissement mutuel des connaissances entre les parties prenantes.