Veille documentaire - Jeunes

Actuellement, les besoins, les points de vue et les droits des enfants ne sont pas suffisamment pris en compte dans les politiques publiques, ce qui a des conséquences néfastes sur leur santé et leur bien-être, ainsi que sur ceux des générations futures. La Commission OMS-UNICEF- Lancet de 2020 a examiné les menaces qui pèsent sur la santé des enfants et a conclu que leurs besoins et leur voix devaient être au cœur de toutes les politiques pour un avenir durable. Depuis 2021, l’initiative « Enfants dans toutes les politiques 2030 », une collaboration mondiale réunissant décideurs politiques, scientifiques et défenseurs des droits de l’enfant, met en œuvre les recommandations de la Commission en encourageant de nouvelles approches participatives et intersectorielles pour l’élaboration des politiques dans divers pays. Les efforts déployés pour mettre en œuvre ces recommandations se sont heurtés à des difficultés, notamment des hypothèses erronées dans les modèles politiques en vigueur, le non-respect du droit des enfants à participer et une intégration intersectorielle des politiques encore insuffisante. Huit leçons ont été tirées quant aux stratégies efficaces pour améliorer l'élaboration et la mise en œuvre des politiques : recourir à des moyens créatifs pour impliquer les enfants, constituer patiemment des coalitions, se préparer à saisir les opportunités politiques, harmoniser les données mondiales pour renforcer les partenariats des Nations Unies, créer des plateformes politiques et techniques nationales, utiliser les médias pour faire évoluer les mentalités, recourir à un cadrage stratégique pour surmonter les obstacles sectoriels et privilégier l'apprentissage collectif. Mobiliser l'attention et la préoccupation des populations pour les enfants et les générations futures et donner la parole aux enfants représente une formidable opportunité politique pour atteindre les objectifs de développement actuels et garantir un avenir plus sain et plus durable.tries.

Ce rapport documente, chiffres et auditions à l'appui, une réalité déjà installée : les jeunes utilisent massivement l'IA, souvent hors du regard des adultes, et de plus en plus tôt. Il fournit une grille pour distinguer les usages qui aident réellement (accessibilité, remédiation, différenciation) de ceux qui appauvrissent (délégation cognitive, aggravation des inégalités). Pour un professionnel de l'accompagnement, c'est un outil de positionnement : il permet d'objectiver ce qu'on observe déjà et d'ancrer un discours ni technophobe ni naïf. Les pages sur le handicap, les allophones et le décrochage précoce sont directement transposables aux pratiques médico-sociales.

D’une durée de 8 minutes, ce film donne la parole aux premiers concernés : des adolescents qui parlent à d’autres adolescents. Ils y racontent ce qu’ils ont trouvé au sein de ce lieu d’écoute, d’accompagnement et de soutien, et expliquent en quoi les Maisons des Adolescents peuvent être une ressource précieuse dans leur parcours. Ce film met plus particulièrement en lumière la Maison des Adolescents du Doubs, portée par le Centre hospitalier de Novillars. Il présente les missions, les accompagnements proposés mais aussi les Maisons des Adolescents de BFC.

Internet est devenu un territoire de la vie quotidienne, qu’il s’agisse de pratiques de loisirs, de communication, d’achat, d’information, etc. Chaque nouveauté est adoptée à un rythme encore plus soutenu que la précédente. Les plus jeunes, qui ont toujours connu une vie digitale, sont souvent les utilisateurs les plus assidus. Les risques inhérents à un usage numérique massif sont nombreux et bien documentés. Temps de sommeil amputé, attention diluée, sédentarité excessive, exposition à des contenus inappropriés (violents, haineux, sexuels …), cyber-malveillance, dépendance aux écrans … sont autant de dangers qui guettent les plus jeunes. Dans ce contexte, les parents connaissent-ils les pratiques numériques de leurs enfants ? Celles-ci sont-elles liées aux pratiques parentales ? Les parents ont-ils mis en place des stratégies éducatives spécifiques et, si oui, lesquelles ? Quelles pratiques numériques adoptent les jeunes ? Quel degré d’autonomie souhaitent-ils et comment iréagissent-ils aux règles qui leur sont imposées ?

Dans l’imaginaire collectif, les années étudiantes sont souvent associées à une période d’insouciance et d’émancipation. Pourtant, les recherches récentes nuancent fortement ce tableau. À Lille, une enquête menée auprès d’environ 3 000 étudiants de première année met en évidence une forte hétérogénéité des états de santé, avec plus d’un sur deux présentant une vulnérabilité physique et/ou psychologique.

À la suite de l’affaire Lyhanna, le Premier ministre a confié à Sarah El Haïry, Haute-commissaire à l’Enfance, une mission visant à proposer des mesures immédiates et structurelles pour renforcer la protection des mineurs contre toutes les formes de violences.
Sarah El Haïry a remis au Premier ministre le rapport intitulé « Pour une protection intégrale des enfants – De la prévention à la reconstruction, Construire une chaîne de protection continue ». Il s’inscrit dans le prolongement du travail engagé depuis sa nomination comme Haute-commissaire à l’Enfance et des échanges réguliers conduits avec les administrations, les acteurs de la protection de l’enfance, les professionnels de terrain et les associations. Il vise à tirer toutes les conséquences des défaillances révélées par l’affaire Lyhanna et à accélérer la mise en œuvre de réponses concrètes.

L’entrée en apprentissage représente une étape importante dans la vie des adolescent-e-s. Cette période riche en opportunités, mais aussi en nouveaux défis, attentes et changements, peut à la fois les renforcer et les mettre sous pression. Pour la première fois en Suisse, le point de vue des apprenti-e-s sur leur santé mentale durant la formation professionnelle duale a été recueilli. Un-e apprenti-e sur quatre a participé à l’étude. Il en résulte un jeu de données unique en son genre, qui met en lumière la manière dont les jeunes vivent leur formation ainsi que les facteurs qui les renforcent ou les fragilisent. La majorité des apprenti-e-s déclarent être satisfait-e-s de leur formation, faire quelque chose d’utile et évoluer personnellement. Dans le même temps, environ 60% font état de problèmes psychiques, allant de ressentis négatifs à des situations de crise. L’environnement professionnel joue également un rôle déterminant : un climat de travail et d’équipe soutenant, des relations valorisantes et un sentiment d’efficacité personnelle constituent de puissants facteurs de protection.

Promotion Santé Suisse soutient les responsables de la formation professionnelle dans la promotion de la santé psychique des apprenti-e-s sur le lieu de travail. À cet effet, l’offre Apprentice (voir encadré pages 4-5) met à disposition une palette d’aides, notamment des informations, des check-lists et des vidéos thématiques. L’étude «Santé mentale des apprenti-e-s durant l’apprentissage» (Schmocker et al., 2025) fournit pour la première fois des résultats approfondis sur la manière dont les apprenti-e-s perçoivent leur santé psychique,
les difficultés rencontrées au cours de leur formation professionnelle et leurs expériences de développement personnel. Globalement, les résultats dressent un tableau positif de la formation professionnelle, tout en mettant clairement en évidence les domaines présentant un potentiel d’amélioration. Sur la base des données recueillies, des recommandations d’action concrètes ont été élaborées. Elles sont présentées dans cette feuille d’information.