Le kit prend appui sur les grands principes d'un apprentissage efficace des CPS, il propose : 1) une progression structurée, tout en laissant la liberté à chaque professeur de l'adapter au contexte d'enseignement et aux besoins des élèves ; 2) des activités expérientielles, qui permettent de construire des apprentissages sur la base d'expériences ou d'observations ; 3) un apprentissage explicite, qui permet aux élèves d'identifier clairement les objectifs et méthodes d'apprentissage. Ce kit est composé d'une trentaine de fiches pour chaque cycle de l'école primaire. Les équipes pédagogiques disposent ainsi d'au moins une séance hebdomadaire pour les six mois de l'expérimentation. Ces fiches, déclinées pour chaque cycle, sont composées de trois grandes parties : 1) un apport théorique, qui apporte aux professeurs les apports scientifiques indispensables à la conception et la mise en œuvre des activités ; 2) une activité scénarisée sous la forme d'une fiche de préparation synthétique ; 3) une fiche de ressources à imprimer pour la mise en œuvre de la séance.
Veille documentaire - Compétences psychosociales
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Cette note synthétise les principaux résultats d’une revue de littérature réalisée par les auteurs pour le Conseil d’Évaluation de l’École. Elle décrit d’une part les mécanismes qui favorisent la ségrégation sociale en milieu scolaire et les moyens mobilisables pour limiter son ampleur, notamment dans l’enseignement secondaire. D’autre part, elle présente les principaux résultats des travaux en économie qui se sont intéressés aux effets de la mixité sociale en milieu scolaire sur des dimensions aussi diverses que la réussite scolaire, le développement des compétences socio-émotionnelles et l’insertion professionnelle des élèves, tout en soulignant les limites actuelles des connaissances scientifiques sur ce sujet.
Le vadémécum de la laïcité à l’école a été mis à jour. Destiné aux chefs d’établissement, aux inspecteurs de l’Education nationale (IEN) du premier degré, aux directeurs d’école, aux membres des équipes pédagogiques et éducatives de l’enseignement public, aux inspecteurs du second degré (IA-IPR, IENET-EG) et aux personnels administratifs, ce vadémécum propose une série de fiches présentant des situations concrètes d’application du principe de laïcité.
PromoSanté IDF vient de réaliser une mise à jour de fond de son Dossier Comprendre & Agir sur les Compétences psychosociales des enfants et adolescents, publié initialement en 2018.
Le Centre national d’étude des systèmes scolaires (Cnesco) organisait les 21 et 22 novembre 2023 une conférence de comparaison internationale sur le bien-être à l’école. La recherche montre que pour parvenir à des résultats, il est impossible de faire l’impasse sur une approche systémique.
Des cours d’empathie devraient être proposés à l’école à partir de 2024. Quels critères devront être remplis pour qu’ils soient opérants ? Comment développer et maintenir un capital empathique ?
Le manque de prise en compte globale des élèves et le climat de défiance au sein du personnel éducatif et entre les parents et l’institution empêchent de mener une politique d’ampleur face au fléau du harcèlement, qui touche près d’un élève sur dix.
Le psychiatre salue, dans une tribune au « Monde », la prise de conscience des autorités au sujet du harcèlement scolaire. Si l’empathie semble constituer un antidote à ce problème, encore faut-il s’interroger sur ce qu’elle signifie vraiment et sur la bonne façon de permettre aux élèves comme aux enseignants d’y être initiés.
Développer l’écoute pour lutter contre le harcèlement scolaire : c’est l’un des objectifs des cours d’empathie annoncés fin septembre par le ministre de l'Éducation nationale, Gabriel Attal. Ces ateliers, qui doivent entrer en vigueur à la rentrée 2024, existent déjà depuis plusieurs années à l’école du Nord de Dijon. Et les résultats sont déjà visibles, selon le corps enseignant.
La Coalition Interjeunes vient de publier sa première étude d’impact pour évaluer dans quelle mesure les organismes d’action communautaire autonomes jeunesse améliorent la qualité de vie des jeunes sur les plans de la réussite éducative, la santé, les loisirs et la culture, le tissu social, la participation citoyenne et les conditions socioéconomiques. Parmi les faits saillants, retenons que le travail de prévention de ces organismes fait en sorte que les jeunes sont mieux informés, ce qui les conduit à prendre des décisions éclairées en matière de comportements plus sécuritaires. Et les anciens, maintenant devenus adultes, considèrent à 87% que ces organismes leur ont permis de développer une meilleure estime de soi.
Comment aider les enfants à accepter la différence ? Quelques repères alors que le ministère de l'éducation veut généraliser les cours d'empathie pour lutter contre le harcèlement scolaire.
La recherche montre qu’un collaborateur se sent écouté si son auditeur fait à la fois preuve d’attention, de compréhension et de bienveillance.