En éducation, il est souvent question de réguler nos émotions désagréables. Heureusement, il est aussi possible de réguler nos émotions agréables ! Elles permettent d’ailleurs de vivre un bien–être physique et psychologique, d’augmenter notre créativité et de favoriser nos liens sociaux (Quoidbach, 2014). Ce texte présente différentes actions à mobiliser a priori au moment même et a posteriori, afin de favoriser l’émergence et la durée des émotions agréables.
Veille documentaire - Compétences psychosociales
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Les compétences psychosociales renvoient à notre capacité à faire face aux aléas et aux épreuves de la vie quotidienne. Développées tout au long de la vie, e...
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Lieu de transmission des savoirs, l’école est aussi un espace de construction affective, à travers les relations entre élèves mais aussi par la vision des émotions que proposent différentes disciplines.
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Lieu de transmission des savoirs, l’école est aussi un espace de construction affective, à travers les relations aux élèves, mais aussi par la vision des émotions que proposent différentes disciplines.
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Pour éviter des colères ou cacher des réalités difficiles aux enfants, les parents peuvent recourir à de petits mensonges. Une solution de facilité qui peut nuire au lien de confiance.
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Pour éviter des colères ou cacher des réalités difficiles aux enfants, les parents peuvent recourir à de petits mensonges. Une solution de facilité qui peut nuire au lien de confiance.
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La capacité à distinguer « savoir » et « croire » est essentielle pour la cohésion sociale. Dans le champ de la connaissance, cette compétence facilite les échanges constructifs, en mobilisant les faits plutôt que les opinions. Dans le champ de la croyance, cette compétence encourage le soutien à la liberté de pensée, de conscience et de religion, reconnue comme un droit fondamental dans la déclaration universelle des droits de l’homme. Cette note de synthèse présente les résultats d’une expérimentation menée en France auprès d’environ 1800 élèves du primaire. Les résultats confirment que les bénéfices d’apprendre à distinguer « savoir » et « croire » sont multiples.
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La capacité à distinguer savoir et croire est essentielle pour la cohésion sociale. Dans le champ de la connaissance, cette compétence facilite les échanges constructifs, en mobilisant les faits plutôt que les opinions. Dans le champ de la croyance, cette compétence encourage le soutien à la liberté de pensée, de conscience et de religion, reconnue comme un droit fondamental dans la déclaration universelle des droits de l’homme. Cette note de synthèse présente les résultats d’une expérimentation menée en France, de décembre 2022 à juin 2023, auprès d’environ 1800 élèves du primaire. Les résultats confirment que les bénéfices d’apprendre à distinguer savoir et croire sont multiples. Notamment, cet enseignement améliore le soutien des élèves à la liberté de conscience, et donc leur tolérance à l’égard de plusieurs convictions. Il intensifie également leur disposition à intervenir pour empêcher un camarade d’imposer sa pratique religieuse. Ce faisant, cet enseignement améliore le climat scolaire.
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Le Programme de Soutien aux Familles et à la Parentalité reconnu et validé, s’inscrit dans une logique de promotion de la santé et d’intervention précoce, favorisant un climat plus propice à développer des facteurs de protection à l’adolescence.
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