Veille documentaire - Santé environnement

La sensibilisation des jeunes à la santé-environnementale nécessite des modalités alternatives de prévention et d’éducation pour la santé. Comment faire pour qu’ils s’en saisissent ? Comment faire pour leur donner envie de modifier leurs comportements et améliorer leur quotidien ? Le binôme Jennifer Oses (POLLENS) et Ragnar Weissmann (OSE) a travaillé durant 2 trimestres avec des collégiens et lycéens pour les impliquer dans la création d’outils de communication à destination de leurs pairs. Le résultat est étonnant ! « Simple, fun et instructif » selon leur slogan.

Entre octobre 2021 et juin 2021, un groupe d’enseignants du premier et du second degré ont participé à une formation-action autour de la « Classe dehors à Paris ». Ce groupe de réflexion était constitué de 25 praticiens et praticiennes enseignant en maternelle, élémentaire, collège et lycée. La synthèse des travaux récapitule la démarche du dispositif et recueille les approfondissements du groupe sur leurs propres pratiques à travers les 4 focales. Il en résulte des pistes d’analyse qui contribuent à cerner les enjeux et les spécificités de la classe au dehors en milieu urbain.

Un collectif de jeunes élus du Parlement régional de la jeunesse de la région Sud, du Conseil des jeunes métropolitains d’Aix-Marseille et du conseil municipal des jeunes de Marseille alerte, dans une tribune au « Monde », sur l’état de santé mentale des jeunes.

À la faveur de la crise énergétique que nous traversons depuis le printemps 2022, le débat sur les transports actifs (marche et vélo) a été ravivé. Un débat très souvent abordé sous l’angle climat-énergie… Pour autant, ce cadrage du débat occulte un argument fort en faveur des transports actifs : leurs bénéfices pour la santé.

Selon l’ONU, près de la moitié de la population mondiale vit dans des zones où l’eau peut manquer au moins un mois par an. Une part qui pourrait presque doubler d’ici 2050. Et l’eau potable voit sa qualité diminuer partout dans le monde, un phénomène accentué par le changement climatique. Comment permettre à chacun de boire à sa soif ? Quel impact l’eau a-t-elle sur notre santé ?

En partenariat avec les CCI Métropole de Bourgogne, Saône-Doubs et Territoire de Belfort, la DREAL a organisé le 20 juin matin la deuxième réunion d’information sur les modes de déplacements actifs, en format webinaire, auprès des acteurs privés pratiquant une activité commerciale, de services ou de loisirs (cinéma, restaurant,…). Cette conférence a abordé les enjeux de la mobilité active, les pratiques d'achat des cyclistes et des piétons, la mise en oeuvre pratiques des actions, et des retours d'expérience.

D'abord associé à des interventions clandestines, menées par des groupes de citoyens ou d'activistes, l'urbanisme tactique a fini par gagner ses lettres de noblesse au point de devenir un outil d'aménagement urbain à part entière pour les administrations municipales. Signe qui ne trompe pas, des guides décrivant les meilleures pratiques de « quick-build projects » pour l'amélioration des rues sont même à la disposition des décideurs !

C'est dans un contexte marqué par le changement climatique, la préservation de la biodiversité, l'évolution du modèle économique du secteur de l'agro-alimentation et les nouvelles habitudes de consommation que Dijon métropole déploie un projet global de transition alimentaire répondant à quatre défis : environnementaux, sociaux, économiques et territoriaux. Avec ce projet baptisé Prodij, la métropole mobilise plus de 250 partenaires (chercheurs, ingénieurs, étudiants, entreprises, agriculteurs...) réunis pour inventer un modèle d'alimentation durable à l'horizon 2030.

Ce document présente un dispositif de mobilisation sociale issu d’une expérimentation sur le département de l’Isère, et définit des recommandations pour déployer les actions proposées. Ce dispositif est issu d’un travail de terrain approfondi qui a permis d’identifier des stratégies d’intervention appuyées sur les sciences comportementales. Il est le résultat d’une démarche de co-création d’actions avec les acteurs de terrain, actions qui ont ensuite été testées en conditions réelles sur deux communes de l’Isère. Les dispositifs ont vocation à favoriser l’adoption des gestes de prévention pour réduire la présence du moustique tigre (MT) en mobilisant des leviers comportementaux ciblés identifiés comme efficace pour inciter aux changements de comportements.

En situation de crise, le sentiment d’urgence à agir envahit le décideur et lui impose des modifications de ses modalités de pensées qu’il ne peut réfréner et qui obèrent ses capacités décisionnelles. Pour pouvoir gérer ce sentiment d’urgence à agir en situation de crise, il convient de définir ce qu’est un décideur, ce que recoupe le terme « agir », ce qu’est un « sentiment d’urgence » et, plus précisément, pourquoi le décideur ressent ce « sentiment d’urgence à agir ». Au-delà, cet article aborde comment piloter cette urgence à agir, en évitant l’incantatoire, avec un outil conceptuel cindynique pertinent, un métamodèle doctrinal, une stratégie adéquate, une organisation efficiente de la cellule de crise et une méthodologie ad hoc.

Cette recherche présente les résultats d’un sondage mené en 2021, auprès de travailleurs-euses sociaux-ales (TS) des cantons du Jura, de Fribourg et de Neuchât. Elle s'intéresse aux représentations et aux pratiques de travailleurs-euses sociaux-ales au sujet de l’articulation entre le développement durable et le travail social. Elle permet, ainsi, de sonder le niveau de conscientisation des professionnel-le-s. et de proposer différents leviers d’action pouvant favoriser l’intégration de cette thématique au sein des pratiques du travail social.

Cette sélection de ressources a été réalisée par les documentalistes des réseaux l’Éducation à l'environnement et au développement durable (EEDD) en Occitanie, dans le cadre des Rencontres régionales Éduquer dehors du 20 mai 2022. Elle a été complétée par les intervenants de cette journée. Elle rassemble des ressources utiles pour toute personne portant ou souhaitant porter des projets en éducation dehors : éducateurs, chargés de missions, élus, chercheurs, enseignants, professionnels de santé et du social, etc. (Résumé d'auteur)