Veille documentaire - Compétences psychosociales

L’empathie nous aide à comprendre ce que les autres pensent et ressentent, à établir des relations sociales, et à nous intéresser à ce que nous apprenons. Comment la favoriser à l'école ?

Le programme La Tête Haute vise à lutter contre la stigmatisation en santé mentale et plus spécifiquement à : 1) Prévenir la formation de représentations négatives sur les troubles psychiques et les personnes qui en souffrent ; 2) Permettre au public cible de développer un regard positif sur la santé mentale et apporter une meilleure compréhension de la santé mentale et de ses déterminants, dans une vision globale et positive ; 3) Permettre au public de mieux identifier les ressources en santé mentale ; 4) Favoriser le recours précoce aux dispositifs de soutien/d’aide et aux dispositifs de soins.

Fortiche est un projet original confié à l’Ireps Occitanie dans le but de soutenir la réduction des inégalités sociales de santé. Ce programme est financé par la Direction Régionale de l’Economie, de l’Emploi, du travail et des solidarités (DREETS) sur sollicitation du commissaire à la lutte contre la pauvreté. Le programme Fortiche lutte contre ces inégalités en renforçant les compétences psychosociales dans les pratiques des professionnels de la petite enfance (0 – 6 ans)

Cette sélection de ressources documentaires a pour objectif d’offrir aux intervenants et aux parents une base commune de travail et de réflexion, et de leur apporter une connaissance fiable et actualisée.

Pour Rebecca Shankland (université Grenoble Alpes), les compétences psychosociales, comprenant les compétences de régulation des émotions sont essentielles dans l’apprentissage . Il s’agit de penser et de promouvoir le Bien-être à l’Ecole.

Chaque semaine, l'ARS Ile-de-France met en lumière un dispositif déployé sur le terrain par des acteurs de la santé publique partenaires dans le cadre de sa lettre d’information. Cette semaine, focus sur « Vivre-ensemble - Fri For Mobberi », un programme danois qui a fait ses preuves pour lutter contre le harcèlement scolaire.

Compétences psychosociales, de quoi parle-t-on ? Ce n’est ni un sujet « technique », ni un sujet « à la mode », ou « bobo ». Sous ces termes, se cachent en réalité ce que nous souhaitons à tous pour nous même et nos proches : des compétences cognitives, sociales et émotionnelles. Elles s’apprennent dès le plus jeune âge et dans tous les milieux de vie, notamment à l’école, mais aussi dans les milieux d’accueil des jeunes enfants, dans les structures sociales y compris pour les adultes. Elles permettent de répondre avec efficacité aux exigences et aux épreuves de la vie quotidienne. Un nombre croissant d’interventions reposent désormais sur des données scientifiques, que ce soit des programmes visant la gestion du stress, la régulation des émotions, l’écoute empathique, la gestion des conflits… Elles permettent donc des bienfaits prouvés en prévention des comportements à risque quels qu’ils soient et servent ainsi la prévention des addictions, la santé sexuelle, en développant une santé mentale positive.

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Cette recherche-action se caractérise par la mise en œuvre concomitante d’un cycle de 5 ateliers collectifs dans plusieurs espaces liés au CPAS de Charleroi et d’une recherche autour de ces ateliers. Cette démarche vise à documenter les conditions de réussite et les effets des ateliers collectifs, dans le cadre d’une démarche contextualisée, participative et itérative, où acteur·trices de terrain et chercheuses sont en dialogue constant.

Cet épisode fait partie d'une série documentaire intitulée Psycho, dont l'objet est de parler avec légèreté des affections dites psychiques, qu'il s'agisse de la dépression ou de l'addiction, mais aussi de difficultés existentielles causées par un deuil ou une séparation, sans nier pour autant la souffrance et la solitude qui les accompagnent. Ici, la question de l'addiction est étudiée, au travers de plusieurs témoignages.

La revue Santé mentale propose cette bibliographie sur la maîtrise et l'exploitation des émotions dans une relation de prendre soin. De quelles ressources le professionnel peut-il disposer pour que l’émotion
reste au service de l’activité et qu’elle ne vienne pas la paralyser ou la dévoyer ? Comment
développer ses compétences émotionnelles dans le contexte actuel de perte de sens du
travail ?

Qu’il s’agisse d’événements positifs ou négatifs survenant dans la vie quotidienne, la manière dont nous allons réagir et gérer la situation va être totalement différente d’un individu à un autre. On considère en psychologie sociale, qu’il existe deux extrêmes : l’internalité et l’externalité. Le locus de contrôle, trait de personnalité stable dans le temps, mesure le degré de maîtrise que vous pensez avoir sur votre vie.

Les professeurs, CPE et infirmière d'un collège de Morangis mettent en place Unplugged depuis maintenant deux ans. Ils ont accepté de livrer leur retour d'expérience dans une vidéo à destination de leurs pairs intéressés par le programme. La vidéo est complétée par un tableau synthétique des conditions à réunir pour mettre en place Unplugged, créée à partir des éléments de l'évaluation de Santé publique France et des animateurs expérimentés.