Veille documentaire - Compétences psychosociales

Cette 3 e édition du catalogue des outils de prévention sur les compétences
psychosociales (CPS), s’inscrit dans une nouvelle période historique marquée
par une volonté nationale forte de porter haut le développement des CPS.

Dès le primaire, les enfants d’origine sociale défavorisée obtiennent en moyenne de moins bons résultats que les enfants de cadres. On retrouve ces écarts au collège et ils déterminent l’orientation de fin de troisième. Dès le plus jeune âge, les résultats des élèves sont liés en partie au milieu social de leurs parents. Les écarts se creusent au fil de la scolarité car le système scolaire français cherche davantage l’excellence d’une minorité de très bons élèves qu’à tirer vers le haut les enfants en difficulté. Pour le comprendre, observons ce qui se passe au fil des années, dès le CP et jusqu’en classe de seconde.

L’approche des compétences psychosociales en promotion de la santé est souvent abordée dans la littérature mais n’est pas encore assez visible concrètement sur le terrain. En quoi cette approche est-elle un levier en promotion de la santé ? Comment les intervenants éducatifs peuvent-ils l’intégrer dans leurs pratiques pour soutenir la santé mentale des enfants et des jeunes ?

L'IREPS Pays de la Loire publie, avec le soutien financier du Conseil Régional des Pays de la Loire, et l'Agence Régionale de Santé Pays de la Loire un nouveau catalogue d'outils de prévention sur le thème des compétences psychosociales. Destiné à accompagner le travail des professionnels de notre région qui souhaitent aborder ces thématiques avec leurs publics, ce catalogue a pour objectifs de faire connaître les outils pédagogiques disponibles, de faciliter leur recherche au niveau local et de permettre leur choix sur des critères précis. Il présente une sélection d'outils (guides, jeux, kits, photoexpressions...) disponibles dans chacun des Centres de ressources documentaires de l'IREPS.

Près de 300 biais cognitifs ont été identifiés par les psychologues depuis les années 1970. En cause, le fonctionnement de notre cerveau, qui hérite d’une longue histoire évolutive et n’obéit pas forcément aux règles de la logique. Jugés naturels, ces biais instruisent notre vie quotidienne, notre conception du monde, nos partis pris. Mais s’ils sont omniprésents, n’est-ce pas aussi qu’ils auraient une fonction, peut-être positive ?

Les professeurs, CPE et infirmière d'un collège de Morangis mettent en place Unplugged depuis maintenant deux ans. Ils ont accepté de livrer leur retour d'expérience dans une vidéo à destination de leurs pairs intéressés par le programme. La vidéo est complétée par un tableau synthétique des conditions à réunir pour mettre en place Unplugged, créée à partir des éléments de l'évaluation de Santé publique France et des animateurs expérimentés.

Date limite de dépôt de projet : 16 mai 2023. Pour la santé et le bien-être des enfants, le développement des compétences psychosociales sera t-il bientôt au coeur de notre projet de société ? C'est toute l'ambition d'une stratégie nationale, lancée sur les 15 ans à venir, pour améliorer nos capacités à faire face aux exigences et aux défis de la vie quotidienne. Où en est-on actuellement sur la question des CPS ? Quels points de vigilance et axes prioritaires pour répondre collectivement à cette ambition ?

En ce qui concerne le concept d’écoanxiété, la crise climatique amène les gens à éprouver des émotions difficiles (p. ex. anxiété, inquiétude, peur, désespoir, impuissance), qui peuvent à leur tour engendrer des conséquences sur la santé mentale et le fonctionnement dans la vie quotidienne. On appelle ces émotions l’ « écoanxiété ». Dans cet écrit, nous proposons des stratégies spécifiques pour faire face à l’écoanxiété, pour aider les élèves à développer une résilience émotionnelle face à cette crise.

Pour décrire les mécanismes à l’œuvre, les psychologues de la santé ont forgé le concept de « coping », souvent traduit dans la littérature spécialisée par le terme français « ajustement ». Intimement lié à la notion d’adaptation, le coping désigne notre façon de « faire face » à ce qui nous arrive. Or, selon que notre réaction s’oriente vers les actions à entreprendre pour agir sur la situation, ou qu’elle se centre sur la gestion des états émotionnels qui en résultent, les conséquences ne sont pas les mêmes.

On estime que 6000 à 10 000 mineures se trouveraient en situation de prostitution en France, principalement des filles de 13 à 16 ans, avec un âge moyen d’entrée en prostitution à 14 ans. L'objectif de ce guide est de donner aux professionnel.les en Ile-de-France des repères et des ressources sur ce sujet.

Good Behavior Game (GBG) est une stratégie de gestion du comportement en classe dont l’objectif est d’apaiser le climat scolaire à l’école élémentaire et d’éviter ou retarder l’entrée dans les consommations de substances psychoactives. Cette stratégie permet aux enseignants de renforcer les compétences psychosociales de leurs élèves tout en enseignant les matières académiques. Ce programme fondé sur des données probantes (d’origine américaine) est porté en France par le Groupe de Recherche sur la Vulnérabilité Sociale (GRVS). L’Association Addictions France s’est impliquée dans son déploiement au sein des académies de Normandie, Créteil, Versailles, La Réunion, Reims et Strasbourg. GBG a une incidence positive sur le comportement des enfants et leurs relations avec les adultes. L’exploration locale en Normandie montre également que le GBG favorise un contexte apaisé qui permet la mise en œuvre de pratiques enseignantes efficaces. Un déploiement efficace du GBG implique cependant une organisation importante avec les acteurs de l’Éducation Nationale en amont de la mise en œuvre, notamment en matière de mobilisation des équipes pédagogiques.

Date limite de dépôt des dossiers : 1er mars 2023. Le Réseau d'écoute, d'appui et d'accompagnement des parents en Saône-et-Loire se nommé Parents 71. Il est piloté conjointement par la Caisse d'allocations familiales et par le Département de Saône-et-Loire au titre du soutien à la parentalité. L'appel à projets offre une opportunité à des acteurs de Saône-et-Loire de développer des actions de soutien à la parentalité. Plus spécifiquement, cet appel à projets propose une aide financière au développement d'actions d'accompagnement et de prévention concernant la fonction parentale.