Veille documentaire - Compétences psychosociales

Ce document canadien, cadre de référence présente les fondements, les objectifs et les éléments-clés à prendre en considération quant aux meilleures pratiques en matière de promotion de la santé mentale positive et de prévention en contexte scolaire, en cohérence avec l’approche École en santé.

Peu à peu, on reconnaît l'intérêt du jeu vidéo, dans sa version sérieuse, comme support d'apprentissage. Mais si on admet désormais qu'il soit possible d'acquérir des connaissances en mathématiques ou en physique avec un jeu, qu'en est-il des compétences plus transversales, comme les compétences sociales et émotionnelles? Eh bien, les jeux vidéos s'avèrent là aussi être d'excellents alliés.

Comment le jeu peut aider à acquérir, chez les tout-petits, les compétences socles qui constituent les bases du développement des compétences psychosociales ? Et comment la promotion de la santé peut-elle aider à développer autant que possible une culture du jeu, commune aux professionnels et aux parents ?

Le renforcement des compétences psychosociales (CPS) a fait ses preuves pour promouvoir des pratiques favorables à la santé (comme dans la prévention des addictions par exemple). Dans quelles mesures ces compétences peuvent-être mobilisées pour promouvoir la santé-environnement ? C'est l'objet de cette fiche repères qui fait le point sur ce que ce sont les CPS, les liens avec la santé-environnement et les manières de les mobiliser.

En 1993, L’Organisation Mondiale de la Santé identifie un ensemble de compétences individuelles de nature psychologique indispensables à toute vie sociale et définit le concept de compétences psychosociales (CPS) comme : « la capacité d’une personne à répondre avec efficacité aux exigences et épreuves de la vie quotidienne. C’est l’aptitude d’une personne à maintenir un état de bien-être mental, en adoptant un comportement approprié et positif à l’occasion des relations entretenues avec les autres, sa propre culture, son environnement. Aujourd’hui, « elles sont aujourd’hui reconnues comme un déterminant clé de la santé et du bien-être sur lequel il est possible d’intervenir efficacement, tout en favorisant la réduction des inégalités de santé. » (SIPrevEHESP, 2017). En quoi le développement des CPS des enfants va améliorer leur santé et leur bien-être ? Comment les développer ? Saisissez-vous des clés de réflexion et d’action que l’Ireps Bretagne vous propose dans cette deuxième fiche des Essentiels de la promotion de la santé.

Que penser de la diffusion des pratiques de méditation de pleine conscience dans les écoles françaises ? La note n°8 du CSEN passe en revue les connaissances scientifiques sur leurs effets et fournit des éléments de réflexion sur les bénéfices et les coûts potentiels associés à leur diffusion. En conclusion, le CSEN ne voit pas de raison impérieuse d’interdire la pleine conscience et d’autres pratiques de bien-être dans l’éducation nationale, mais ces pratiques devraient être strictement encadrées

Dans le cadre de la mise en place d’un dispositif de « Soutien au Comportement Positif », une expérience fut menée en 2017 auprès de toutes les classes de 6e avec différents enseignants de disciplines. Les séances menées à raison d’une heure tous les 15 jours s’appuyaient sur la sélection de ressources proposées par l’infirmière du collège.

Pour sensibiliser la communauté éducative aux phénomènes de harcèlement dans le milieu scolaire, la journée nationale de lutte contre le harcèlement est organisée chaque année au mois de novembre. Cette journée est l'occasion de rappeler combien la prévention et la lutte contre le harcèlement sont fondamentales pour permettre aux élèves d'avoir une scolarité épanouie dans le cadre de la priorité donnée au bien-être.

Doté d’une enveloppe de 2,6 millions d’euros, ce nouvel appel à projet local soutient les actions d’éducation, de prévention, de formation et d’aide aux victimes ainsi que celles relatives à la communication et à l’organisation d’événements en lien avec la lutte contre le racisme et l’antisémitisme ainsi que la lutte contre la haine anti-LGBT+. Date limite de dépôt des dossiers : 4 décembre 2022

Ce guide a été rédigé par deux associations spécialistes de la question des usages du numérique dans le Morbihan. Il fournit des conseils afin de bien accompagner les enfants sur les écrans. Accessible à toutes et tous, simple, mais complet, son objectif est de faire en sorte que l’accompagnement des écrans devienne un temps d’enrichissement mutuel et de partage.

La littérature scientifique internationale démontre les bienfaits de la fréquentation de la crèche dans la réduction des inéga­lités de ­développement, tant au niveau cognitif que socioémotionnel. Cet effet est d’autant plus important que les enfants sont issus de milieux socio­économiques ­défavorisés. Accueillir davantage ces familles est donc devenu l’un des objectifs de la Stratégie nationale de prévention et de lutte contre la pauvreté engagée en 2018.

Menée du 24 août au 5 septembre 2022 auprès de 810 enseignants, l’enquête met en évidence leur regard sur la place de ces compétences à l’école ainsi que leurs pratiques et besoins afin de les développer chez leurs élèves. L’enquête a été menée sous la responsabilité de Marine Portex, docteure en psychologie cognitive et d’un comité scientifique composé de Rebecca Shankland, professeure en psychologie du développement et de Christophe Marsollier, inspecteur général de l’éducation, du sport et de la recherche. Les compétences psychosociales (CPS) ne sont pas seulement un enjeu majeur pour l’École du XXIe siècle mais aussi le pilier d’une école plus juste et plus épanouissante pour tous les élèves. Depuis des années, les enquêtes scientifiques démontrent les impacts positifs du développement des CPS sur les jeunes : bien-être émotionnel et social, amélioration des résultats scolaires, meilleure projection dans leur avenir, etc.