Veille documentaire - Compétences psychosociales

Les Moodz sont douze petits personnages qui représentent les émotions et les comportements émotionnels les plus fréquents chez les jeunes enfants. Avec leurs histoires inspirées du quotidien enfantin, Les Moodz aident les enfants à se connecter à leurs émotions pour mieux s’épanouir, à construire des relations positives et à développer de meilleures facultés d’apprentissage. Chaque épisode raconte ce qu’il se passe quand l’un des Moodz se retrouve confronté à une situation lui posant un problème. Qu’éprouve-t-il et comment va-t-il réagir? Ces histoires déclenchent la thématique de l’épisode et sont à chaque fois l’occasion de développer une compétence psychosociale

Cet outil pédagogique est conçu pour les aider à identifier et à comprendre leurs hashtag#émotions. Développé dans le cadre du programme RULER du Centre d’Intelligence Émotionnelle de Yale, le Mood Meter vise à encourager l’autoréflexion émotionnelle et à cultiver l’empathie.

Développer les compétences psychosociales est considéré comme un enjeu majeur de santé publique. Dans un contexte de fortes contraintes pour les décideurs et les acteurs de terrain, l’efficacité des actions menées en la matière est primordiale. Cette note apporte un éclairage sur :

les programmes probants et leurs limites,
les données probantes, au croisement de la recherche scientifique, des expertises collectives et des expériences des professionnels et des populations,
les critères de qualité reconnus comme leviers d’efficacité et de pertinence en promotion de la santé.

Mise en ligne des fiches CPS par type de compétences

La première partie de ce document présente les retours reçus sur les 5 questions de l’enquête interrogeant les aspects de gouvernance, d’intersectorialité, de partenariat et d’actions sur les inégalités sociales et territoriales de santé. La seconde partie recense des exemples d’actions visant à améliorer la santé des enfants, la santé des jeunes et la parentalité, portant sur des thématiques variées : nutrition/alimentation, écrans, langage, santé bucco-dentaire, activité physique, 1000 premiers jours, compétences psychosociales, soutien à la parentalité, médiation santé, réduction des risques, santé environnement, santé mentale, handicap, prévention auditive etc. Les actions sont présentées en deux sections : santé des enfants & parentalité et santé des jeunes. Étant donné que certaines actions peuvent se retrouver dans ces deux catégories, un résumé des actions classées par public cible est proposé à la fin de ce document.

Ce site est un espace de partage d'informations pour les professionnels sur les questions d'image corporelle. Mon corps à vivre propose une approche globale et positive : il met en avant les capacités de l'individu à accepter son corps et à s'accepter dans le regard des autres, tout en ayant une relation positive à l'alimentation  et à l'activité physique dans toutes ses dimensions (cultures, normes et valeurs, affects, mode de vie, environnement, facteurs physiologiques, etc, ...). 

Cette fiche porte sur la première compétence psychosociale (CPS) générale cognitive et présente de façon synthétique deux compétences psychosociales cognitives spécifiques : Renforcer sa connaissance de soi (C1.1) et Penser de façon critique (C1.2). Mieux se connaître pour mieux se comprendre, s'accepter, se réguler et agir en accord avec soi-même implique au préalable de renforcer ses connaissances sur le fonctionnement psychologique du Soi. Cinq savoirs et savoir-faire sont présentés pour permettre d'accroître la connaissance de soi et de penser de façon critique : Savoir 1: Connaître le Soi-psychologique ; Savoir 2: Connaître le rôle et les limites de l' Image de soi ; Savoir-faire 3: Questionner l' Image de soi et penser de façon critique ; Savoir-faire 4: Renforcer le Soi sujet pour réaliser des actions conscientes et volontaires ; Savoir-faire 5: Observer et accueillir son Soi interne . Ces deux compétences spécifiques peuvent être mobilisées lors d'activités CPS. Ainsi, après une partie théorique, des exemples de pratiques sont présentés pour les adultes, les jeunes et les enfants.

Cette fiche porte sur la première compétence psychosociale (CPS) générale cognitive et présente de façon synthétique deux compétences psychosociales cognitives spécifiques : Connaître ses valeurs, ses besoins psychologiques et ses buts personnels (C1.3) et Prendre des décisions constructives (C1.4). Avoir conscience de soi implique de mieux connaître ses buts et ses valeurs. La capacité à faire des choix responsables nécessite de pouvoir identifier les buts qui sont importants pour soi et de pouvoir les évaluer au regard des normes sociales, de la sécurité, de l'éthique et de leur faisabilité . Connaître ses valeurs personnelles, ses besoins psychologiques et ses buts personnels et prendre des décisions constructives implique de développer trois principaux savoirs et savoir-faire psychologiques : Savoir 1: Connaître les buts personnels concordants ; Savoir 2: Connaître les besoins psychologiques pour choisir des buts personnels concordants ; Savoir 3: Connaître ses valeurs personnelles pour choisir des buts personnels concordants. Ces deux compétences spécifiques peuvent être mobilisées lors d'activités CPS. Ainsi, après une partie théorique, des exemples de pratiques sont présentés pour les adultes, les jeunes et les enfants.

Cette fiche porte sur la première compétence psychosociale (CPS) générale cognitive et présente de façon synthétique une compétence psychosociale cognitive spécifique : S'auto-évaluer positivement (C1.5). La capacité d'autoévaluation positive s'appuie sur la capacité à pouvoir porter un jugement positif sur soi-même et d'avoir une attitude positive et bienveillante envers soi-même. Elle implique d'une part de prendre conscience de ses qualités, de ses compétences, de ses ressources et de ses forces et d'autre part de pouvoir développer une relation bienveillante et constructive avec soi-même. S'auto-évaluer positivement implique de développer deux principaux savoir-faire psychologiques : Savoir-faire 1: Enrichir son image de soi en reconnaissant ses qualités, ses forces personnelles et ses compétences ; Savoir-faire 2: Développer une relation bienveillante et constructive avec soi. Cette compétence spécifique peut être mobilisée lors d'activités CPS. Ainsi, après une partie théorique, des exemples de pratiques sont présentés pour les adultes, les jeunes et les enfants.

Cette fiche porte sur la première compétence psychosociale (CPS) générale sociale et présente de façon synthétique une compétence psychosociale spécifique : Communiquer de façon efficace et positive (S1.1). Communiquer de façon efficace et positive nécessite de pouvoir connaître et surmonter les obstacles à une communication fluide et constructive. Cette forme de communication implique d'éviter les postures et expressions verbales blessantes (manque d'attention, rejet, ironie, moquerie, agressivité, grossièreté…) et se nourrit de la capacité à développer des attitudes et terminologies soutenantes et encourageantes (attention, valorisation, encouragements, gestes chaleureux…). Communiquer de façon efficace et positive nécessite de développer trois principaux savoir-faire psychologiques : Savoir-faire 1: Éviter les attitudes et comportements qui détériorent le message et la relation ; Savoir-faire 2: Utiliser davantage d'attitudes et comportements verbaux soutenants (= communication positive) ; Savoir-faire 3: Formuler des demandes claires et ajustées à l'autre (= communication efficace). Cette compétence spécifique peut être mobilisée lors d'activités CPS. Ainsi, après une partie théorique, des exemples de pratiques sont présentés pour les adultes, les jeunes et les enfants.

Cette grille d'autoévaluation de ses propres compétences psychosociales (CPS), réalisée par Santé publique France, présente des savoirs et savoir-faire à acquérir pour développer chacune des CPS spécifiques des CPS cognitives, émotionnelles et sociales. Ce travail est issu du référentiel opérationnel sur les compétences psychosociales publié en 2025. Après une présentation synthétique de ces savoirs et savoir-faire pour l'ensemble des CPS identifiées dans le référentiel, une grille est proposée pour s'évaluer de 0 à 5 sur ce que je connais et sur ce que je fais des différentes CPS spécifiques. Ainsi, par exemple, pour renforcer sa conscience des émotions et en particulier l'identification des émotions, comment je me note sur la connaissance des émotions que je perçois.

Cette fiche porte sur la première compétence psychosociale (CPS) générale sociale et présente de façon synthétique une compétence psychosociale spécifique : Communiquer de façon empathique (S1.2). Communiquer de façon empathique correspond à l'aptitude à percevoir et comprendre le vécu de l'autre (ses émotions, son point de vue, ses besoins…) et à savoir le mettre en mot de façon ajustée. Communiquer de façon empathique nécessite de développer trois principaux savoirs et savoir-faire psychologiques : Savoir 1: Connaître les caractéristiques de la communication empathique ; Savoir-faire 2: Écouter de façon empathique (compréhension empathique et écoute silencieuse) ; Savoir-faire 3 Parler de façon empathique (reformulation empathique et écoute active). Cette compétence spécifique peut être mobilisée lors d'activités CPS. Ainsi, après une partie théorique, des exemples de pratiques sont présentés pour les adultes, les jeunes et les enfants.