Cette fiche porte sur la première compétence psychosociale (CPS) générale sociale et présente de façon synthétique une compétence psychosociale spécifique : Développer des liens et des comportements prosociaux (S1.3). Développer des liens et des comportements prosociaux, consiste à savoir commencer des relations, échanger de façon amicale en écoutant et posant des questions, montrer de l'intérêt, s'entendre avec les autres et pouvoir nouer des amitiés, pouvoir adopter des comportements prosociaux, c'est-à-dire des attitudes et des actions qui soient favorables aux autres et qui leur apportent une aide (coopération, comportements d'entraide, de collaboration, d'engagement social…). Cela implique de développer trois principaux savoirs et savoir-faire psychologiques : Savoir et savoir-faire 1: Savoir rentrer en relation et développer des relations de qualité ; Savoir 2: Connaître les différents comportements prosociaux ; Savoir-faire 3: Mettre en œuvre des comportements prosociaux au-delà de ses proches et savoir exprimer de la reconnaissance (ou gratitude). Cette compétence spécifique peut être mobilisée lors d'activités CPS. Ainsi, après une partie théorique, des exemples de pratiques sont présentés pour les adultes, les jeunes et les enfants.
Veille documentaire - Compétences psychosociales
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Cette fiche porte sur la première compétence psychosociale (CPS) générale émotionnelle et présente de façon synthétique une compétence psychosociale émotionnelle spécifique : Identifier ses émotions (E1.2). Identifier ses émotions représente la capacité à percevoir et nommer de façon adéquate ses émotions et nécessite de développer deux principaux savoir-faire psychologiques : Savoir-faire 1: Percevoir l'expérience émotionnelle présente à l'intérieur de soi ; Savoir-faire 2: Nommer l'émotion (ou les émotions) perçues. Cette compétence spécifique peut être mobilisée lors d'activités CPS. Ainsi, après une partie théorique, des exemples de pratiques sont présentés pour les adultes, les jeunes et les enfants.
Cette fiche porte sur la première compétence psychosociale (CPS) générale émotionnelle et présente de façon synthétique une compétence psychosociale émotionnelle spécifique : Comprendre les émotions (E1.1). Comprendre les émotions implique de mieux connaître la nature et la fonction des émotions et de développer deux principaux savoirs psychologiques : Savoir 1: Connaître la nature des émotions (composantes, liens avec les cognitions et les comportements, production via les besoins psychologiques et les déclencheurs, divers types) ; Savoir 2: Connaître la fonction des émotions (fonction d'information et fonction d'impulsion pour l'action). Cette compétence spécifique peut être mobilisée lors d'activités CPS. Ainsi, après une partie théorique, des exemples de pratiques sont présentés pour les adultes, les jeunes et les enfants.
Cette fiche porte sur la première compétence psychosociale (CPS) générale cognitive et présente de façon synthétique une compétence psychosociale cognitive spécifique : Renforcer sa pleine attention – à soi (C1.6). Renforcer sa pleine attention – à soi - développe la capacité à percevoir ses pensées, ses émotions, ses envies, ses besoins, ses sensations dans l'ici et maintenant (…). Renforcer sa pleine attention –à soi- nécessite de développer trois principaux savoir-faire psychologiques : Savoir-faire 1: Diriger volontairement son attention sur l'expérience sensible présente ; Savoir-faire 2: Observer et accueillir pleinement l'expérience sensible présente sans la juger ni la modifier ; Savoir-faire 3: Réaliser au quotidien différentes activités formelles et informelles de pleine attention – à soi. Cette compétence spécifique peut être mobilisée lors d'activités CPS. Ainsi, après une partie théorique, des exemples de pratiques sont présentés pour les adultes, les jeunes et les enfants.
Former les professeurs aux compétences psychosociales comme gérer son stress ou ses émotions permettrait d’améliorer le bien-être des élèves comme des enseignants, jugent Angèle Malâtre-Lansac, déléguée générale de l’Alliance pour la santé mentale, et Vanessa Duchatelle, cofondatrice de l’association ScholaVie, dans une tribune au « Monde ».
Les compétences psychosociales (CPS) sont la capacité des individus à mobiliser de façon adaptée, des ressources cognitives, émotionnelles et sociales dans une situation donnée, qui peut être une difficulté ou une épreuve de la vie quotidienne, en tenant compte de leur environnement et leur milieu de vie. Dans le champ de la promotion de la santé, les compétences psychosociales contribuent à améliorer l’autonomisation et le pouvoir d’agir des individus. Le développement de celles-ci implique d’agir tout autant
auprès des individus que des environnements et milieux de vie qui les accueillent.
En milieu scolaire, il existe plusieurs façons d’aborder les enjeux liés à l’image corporelle. Les ateliers de sensibilisation en font partie ! Vous souhaitez traiter de ce sujet avec vos élèves, mais redoutez les faux-pas ? Voici des outils et des conseils pour bien vous y préparer et créer un climat agréable et inclusif en classe.
Des ateliers culinaires éducatifs sont offerts aux enfants de votre milieu ? C’est tant mieux ! Il est reconnu que cuisiner avec les petits dès leur jeune âge favorise le développement de saines habitudes de vie. Des vertus pédagogiques sont également observées dans plusieurs domaines d’apprentissage, notamment la lecture et les mathématiques. Mais saviez-vous qu’on peut aussi utiliser la cuisine pour enseigner les compétences sociales ?
Dans les cours d’éducation physique et sportive, les relations entre élèves se retrouvent au centre de la scène. Il suffit d’un travail en équipe pour que des affinités ou des clivages s’expriment. Tel élève est toujours choisi, tel autre peine constamment à se faire une place sur le terrain. Or, ces dynamiques, sous-tendues par des logiques sociales, sont importantes pour l’estime de soi.
Santé publique France a organisé, du 3 au 5 février 2025, un séminaire sur les compétences psychosociales afin de présenter le tome 1 du référentiel opérationnel des CPS, produit par l’agence. Retrouvez les temps forts de l'événement, session par session : programme, résumés, vidéos en replay.
Le document présente un référentiel et des grilles d'évaluation pour l'enseignement et la formation à l'esprit critique, développé par le Conseil scientifique de l'éducation nationale. Il vise à aider les enseignants à identifier et à évaluer les compétences critiques des élèves, telles que l'évaluation de la fiabilité des sources, la qualité des arguments, la plausibilité des informations, et la métacognition. Le référentiel propose un processus en plusieurs étapes : problématisation, investigation, évaluation, et application, pour développer une confiance justifiée et éclairée. Les grilles d'évaluation permettent de suivre la progression des élèves et de les guider vers une utilisation autonome de ces compétences.
Quelles sont les trois grandes catégories de CPS ? Comment sont-elles classées ? Quels sont les effets sur la santé ?