Veille documentaire - Compétences psychosociales

La stratégie nationale de développement des compétences psychosociales (CPS), déclinée sur quinze ans (2022-2037), présente des objectifs ambitieux : au moins 30 % des jeunes de 13 à 18 ans doivent bénéficier d'interventions ad hoc et notamment à l'école. Quels sont toutefois les gestes professionnels favorables aux CPS ? Une étude menée auprès d'animateurs en promotion de la santé tente d'en définir les contours, en confrontant leurs témoignages aux apports théoriques. Cette réflexion ouvre des pistes sur la façon dont les acteurs éducatifs pourraient s'en emparer dans leur pratique.

Programmes et actions en Bourgogne-Franche-Comté autour des compétences psychosociales, répertoriées sur la plateforme nationale Sirena-CPS

Ce projet, co-porté par l’Association Addictions France et Promotion Santé ARA depuis 2019, vise à renforcer les compétences psychosociales (CPS) des enfants âgés de 9 à 12 ans, scolarisés en cycle 3, en ciblant prioritairement les zones rurales et les quartiers prioritaires de la politique de la ville (QPV).

Les jeunes racontent leurs expériences vécues, expriment leurs ressenti et échangent collectivement sur les enjeux de l’estime de soi pendant l’adolescence. Tournée lors du Réseau Jeunes de l’Ain – organisé par la Fédération des centres sociaux de l’Ain – , qui a réunit plus de 70 jeunes, 10 centres sociaux et EVS en avril 2025, ce film souhaite rendre compte de la parole de ces jeunes

La Communication Alternative et Améliorée (CAA) est un ensemble d'outils et de stratégies visant à compenser les difficultés de communication chez les personnes ayant des besoins complexes. Elle permet de remplacer ou de soutenir le langage oral déficitaire, facilitant ainsi la participation sociale et l'inclusion. La CAA est cruciale pour ceux qui ne peuvent pas répondre à leurs besoins de communication par des moyens traditionnels, qu'ils soient réceptifs ou expressifs.

Les Moodz sont douze petits personnages qui représentent les émotions et les comportements émotionnels les plus fréquents chez les jeunes enfants. Avec leurs histoires inspirées du quotidien enfantin, Les Moodz aident les enfants à se connecter à leurs émotions pour mieux s’épanouir, à construire des relations positives et à développer de meilleures facultés d’apprentissage. Chaque épisode raconte ce qu’il se passe quand l’un des Moodz se retrouve confronté à une situation lui posant un problème. Qu’éprouve-t-il et comment va-t-il réagir? Ces histoires déclenchent la thématique de l’épisode et sont à chaque fois l’occasion de développer une compétence psychosociale

Cet outil pédagogique est conçu pour les aider à identifier et à comprendre leurs hashtag#émotions. Développé dans le cadre du programme RULER du Centre d’Intelligence Émotionnelle de Yale, le Mood Meter vise à encourager l’autoréflexion émotionnelle et à cultiver l’empathie.

Développer les compétences psychosociales est considéré comme un enjeu majeur de santé publique. Dans un contexte de fortes contraintes pour les décideurs et les acteurs de terrain, l’efficacité des actions menées en la matière est primordiale. Cette note apporte un éclairage sur :

les programmes probants et leurs limites,
les données probantes, au croisement de la recherche scientifique, des expertises collectives et des expériences des professionnels et des populations,
les critères de qualité reconnus comme leviers d’efficacité et de pertinence en promotion de la santé.

Mise en ligne des fiches CPS par type de compétences

La première partie de ce document présente les retours reçus sur les 5 questions de l’enquête interrogeant les aspects de gouvernance, d’intersectorialité, de partenariat et d’actions sur les inégalités sociales et territoriales de santé. La seconde partie recense des exemples d’actions visant à améliorer la santé des enfants, la santé des jeunes et la parentalité, portant sur des thématiques variées : nutrition/alimentation, écrans, langage, santé bucco-dentaire, activité physique, 1000 premiers jours, compétences psychosociales, soutien à la parentalité, médiation santé, réduction des risques, santé environnement, santé mentale, handicap, prévention auditive etc. Les actions sont présentées en deux sections : santé des enfants & parentalité et santé des jeunes. Étant donné que certaines actions peuvent se retrouver dans ces deux catégories, un résumé des actions classées par public cible est proposé à la fin de ce document.

Ce site est un espace de partage d'informations pour les professionnels sur les questions d'image corporelle. Mon corps à vivre propose une approche globale et positive : il met en avant les capacités de l'individu à accepter son corps et à s'accepter dans le regard des autres, tout en ayant une relation positive à l'alimentation  et à l'activité physique dans toutes ses dimensions (cultures, normes et valeurs, affects, mode de vie, environnement, facteurs physiologiques, etc, ...). 

Cette fiche porte sur la première compétence psychosociale (CPS) générale cognitive et présente de façon synthétique deux compétences psychosociales cognitives spécifiques : Renforcer sa connaissance de soi (C1.1) et Penser de façon critique (C1.2). Mieux se connaître pour mieux se comprendre, s'accepter, se réguler et agir en accord avec soi-même implique au préalable de renforcer ses connaissances sur le fonctionnement psychologique du Soi. Cinq savoirs et savoir-faire sont présentés pour permettre d'accroître la connaissance de soi et de penser de façon critique : Savoir 1: Connaître le Soi-psychologique ; Savoir 2: Connaître le rôle et les limites de l' Image de soi ; Savoir-faire 3: Questionner l' Image de soi et penser de façon critique ; Savoir-faire 4: Renforcer le Soi sujet pour réaliser des actions conscientes et volontaires ; Savoir-faire 5: Observer et accueillir son Soi interne . Ces deux compétences spécifiques peuvent être mobilisées lors d'activités CPS. Ainsi, après une partie théorique, des exemples de pratiques sont présentés pour les adultes, les jeunes et les enfants.