L'apprentissage socio-émotionnel (SEL) est un élément vital de l'éducation, mais on ne dispose que d'une compréhension limitée de ce qui existe spécifiquement pour les adolescents, et des modalités dans lesquelles les interventions SEL sont proposées en classe. Bien que de nombreux programmes soient disponibles, ils ont tendance à se concentrer sur les groupes d'âge plus jeunes, ou sur des domaines spécifiques de la santé mentale ou du comportement, plutôt que sur les programmes SEL véritablement universels pour les adolescents. Cet examen systématique analyse de manière critique une gamme de formats pour les programmes SEL universels, basés en classe, y compris la prestation de services standard (c'est-à-dire la psychoéducation manuelle, dispensée par un enseignant avec une gamme d'activités papier et physiques pour que les élèves puissent consolider le matériel d'apprentissage), et la fourniture basée sur le jeu, englobant l'apprentissage numérique à la base de jeux (DGBL), les jeux sérieux (jeux spécifiquement conçus à des fins non de divertissement), les outils d'apprentissage en ligne et les programmes.
Veille documentaire - Compétences psychosociales
Un appel à projet auquel candidater ? Une publication incontournable ? Une actualité indispensable? Une vidéo particulièrement percutante ? Retrouvez ici les informations repérées chaque jour par notre équipe concernant toutes les thématiques du Rrapps.
Et pour ne rien manquer, n'hésitez pas à vous inscrire à la newsletter quotidienne La Veille du jour en vous inscrivant depuis cette page.
Contrairement aux approches traditionnelles, souvent centrées sur la transmission directe des savoirs par l’enseignant, les pédagogies actives mettent l’élève au centre du processus éducatif. Leur mise en œuvre implique un changement dans le rôle de l’élève et dans la posture de l’enseignant, changement qui, de ponctuel, peut devenir plus global.
Cet annuaire a été conçu pour soutenir les professionnels dans leurs actions d’accompagnement aux usages raisonnés des écrans. L’objectif de cet annuaire régional est de faciliter l’accès aux ressources disponibles, de promouvoir les bonnes pratiques et d’encourager la collaboration entre les acteurs. Il vise à faciliter l’identification d’interlocuteurs clés dans les territoires et à favoriser une réponse adaptée aux problématiques liées aux usages des écrans, quel que soit le public ciblé. Une présentation de différentes structures, leurs coordonnées, ainsi que les actions qu’elles développent face aux défis posés par les écrans sont proposées dans cet annuaire. Des programmes adaptés à divers publics, incluant les enfants, les jeunes, les parents et les professionnels, y sont recensés.
Les infographies de minds permettent de mieux comprendre les problématiques et les déterminants de la santé mentale avec du contenu accessible et fondé scientifiquement. Elles synthétisent en image des informations et concepts clés de la santé mentale avec des messages forts et des chiffres clés. Cette infographie est issue du dossier « La santé mentale, dès le départ, ça compte ! ».
Cet article fournit un examen systématique et une méta-analyse des interventions de renforcement des compétences psychosociales à l'école. L'échantillon comprend 424 études de 53 pays, reflétant 252 interventions. Les résultats ont confirmé que les élèves ayant participé aux interventions de renforcement des CPS présentent des compétences, des attitudes, des comportements, un climat scolaire améliorés, ainsi que des relations entre pairs, un fonctionnement scolaire et des résultats scolaires meilleurs.
Présentation du programme ATOLE© (Attentif à l’écOLE) développé par Jean-Philippe Lachaux, directeur de recherche à l’Inserm, au Centre de recherche en neurosciences de Lyon et destiné à mieux comprendre et réguler son attention.
Une littérature récente étaye les concepts qui sous-tendent les compétences psychosociales (CPS) et les modalités d’intervention efficaces pour les renforcer. Ce Porte-Clés Santé n’a pas vocation à lister de nouveau l’ensemble de ces éléments, mais plutôt à les resituer dans la littérature existante en promotion de la santé et santé publique.
Le programme Sérum Psy, expérimenté auprès de 200 étudiants en sciences infirmières par la Mutuelle nationale des hospitaliers (MNH) vise à renforcer leurs compétences psychosociales pour qu’ils puissent mieux affronter les défis de leur futur environnement professionnel.
Le programme A fond les CPS ! vise particulièrement la prévention de l’entrée dans le tabagisme, sachant que le renforcement des CPS constitue un levier plus global d’épanouissement et d’évitement des conduites à risques. L'évaluation a été réalisée par entretiens collectifs et individuels semi-directifs d’une durée variant de 1 à 2h. Soixante-treize professionnels ont été interviewés au fil des trois années scolaires (2020 à 2023) dont une majorité d’enseignants de primaire et de 6ème sur cinq territoires aux caractéristiques différentes : Montluçon (03), Saint-Dier d’Auvergne (63), Sainte-Florine (43), Givors (69), Valserhône (01). Il ressort de cette évaluation que le programme atteint plusieurs de ses objectifs, aussi bien pour les élèves (y compris ceux qui ne sont pas en réussite scolaire) que pour les enseignants. On observe particulièrement un changement de regard des enseignants sur leurs élèves et de ce fait, un dialogue avec ces derniers qui s’en trouve facilité. Il apparait également que les élèves peuvent mieux conscientiser et verbaliser leurs émotions et parfois même améliorer leur confiance en eux. Du fait de ces changements liés à la réalisation du programme, le climat de classe peut s’en trouver globalement amélioré, pour tout le reste de l’année scolaire.
Le bilan expose les résultats de l’évaluation de l’expérimentation des cours d’empathie menée par la Dgesco. Elle se compose de deux parties : - Une enquête quantitative basée sur des indicateurs mesurant l’impact des séances sur le climat scolaire ; - Une enquête qualitative qui synthétise les bilans rédigés par les délégations académiques à partir des retours des écoles, des circonscriptions et des DSDEN qui permet d’interroger les différents champs à évaluer.
De l’Australie au Danemark en passant par l’Afrique du Sud et la Chine, des écoles mettent en place des programmes autour de la psychologie positive. De quoi s’agit-il ?
Date limite de dépôt de dossier : 10 décembre 2024. L’appel à projets « Challenge prévention : démontrer la valeur des innovations en vie réelle » doit permettre de soutenir des projets d’envergure autour d’objectifs de santé publique mettant en œuvre des dispositifs innovants dans le champ de la prévention, intégrant des technologies et produits de santé, pouvant faire intervenir des combinaisons d’innovations (techniques, biotechnologiques, numériques, organisationnelles ou interventionnelles). Ces projets doivent être accompagnés d’un protocole permettant de démontrer la valeur apportée par ces dispositifs en vie réelle en vue d’un déploiement si cette démonstration de la valeur est avérée. "