Veille documentaire - Santé sexuelle

La fiche vise les professionnel·les de la protection de l’enfance, du médico-social, de l’éducation, des loisirs et du quotidien des enfants confrontés à des situations de sexualisation précoce ou de violences sexuelles, en contexte institutionnel ou familial. Elle définit les comportements sexualisés, les comportements sexuels problématiques et la violence sexuelle, en insistant sur l’âge, la maturité, le contexte, la réciprocité et le consentement comme critères d’analyse. Le document rappelle la présomption d’absence de discernement avant 13 ans et la responsabilité pénale atténuée après 13 ans, ce qui structure le positionnement éducatif et judiciaire des équipes. Les enjeux sont d’éviter à la fois la banalisation de conduites inquiétantes et la sur‑pathologisation de curiosités sexuelles normatives. La fiche se réfère à plusieurs guides et ressources existants sur les violences sexuelles et les comportements sexuels des mineurs (Seine-Saint-Denis, SELMA, CRIAVS). Elle se positionne comme un outil d’aide au repérage précoce et au déclenchement d’évaluations spécialisées ou de signalements lorsque nécessaire.​

Le programme de recherche « Hope LGBT+ » avait pour objectif d’étudier les facteurs impliqués dans la santé psychologique des personnes LGBT+ et de leurs proches. Pour atteindre cet objectif trois études ont été conduites : la première s’est intéressée à la santé psychologique des jeunes LGBT+, ainsi qu’à celle de leurs parents ; la deuxième s’est centrée sur la santé psychologique des parents LGBT+ ; la troisième visait quant à elle à mesurer les facteurs impliqués dans la santé psychologique des jeunes enfants ayant au moins un parent LGBT+.

Près de six sportifs sur dix déclarent avoir subi des violences dans leur club, en France. Psychologiques, physiques, sexuelles ou liées à la négligence, ces agressions restent encore largement invisibles, tant les victimes parlent peu. Une étude menée auprès de plus de 2 200 athlètes offre pour la première fois un portrait précis de ces violences, des profils concernés et des sports le plus à risque.

La Lettre n°26 de l’Observatoire national des violences faites aux femmes dresse un état des lieux alarmant des violences sexistes et sexuelles (VSS) en milieu scolaire, en s’appuyant sur des enquêtes nationales de climat scolaire et de victimation (DEPP, 2021-2024). Les données révèlent que près d’une collégienne sur six et d’une lycéenne sur cinq subissent au moins une violence sexuelle au cours de l’année scolaire. Les filles et les femmes, élèves comme professionnelles, sont surreprésentées parmi les victimes, tandis que les auteurs sont majoritairement des garçons ou des hommes. Les violences, souvent minimisées ou tues, s’inscrivent dans des rapports de domination persistants, nourris par des stéréotypes de genre et des discriminations liées à l’orientation sexuelle ou à l’identité de genre. Le milieu scolaire, censé être un lieu d’émancipation et de protection, devient ainsi un espace où se reproduisent et s’amplifient les inégalités.

En devenant professeure de reliure d'art au lycée Paul-Cornu de Lisieux (14), Rachel Dozolme n'imaginait pas qu’elle deviendrait un jour formatrice académique en éducation à la sexualité. Elle est pourtant très vite rattrapée par une réalité qui la touche : des grossesses d’adolescentes, un accouchement dans les toilettes... Elle décide alors de rejoindre une équipe de collègues formateurs pour approfondir des sujets qui l’interpellent. Comment animer des séances d’éducation à la sexualité ? Comment parler de la diversité sexuelle et de genres ? Comment prévenir le cyberharcèlement ? Autant de questions que Rachel, désormais titulaire d’un DU en santé sexuelle, aborde dans ses formations où elle partage ses connaissances et accompagne chacun avec rigueur et humour. 

Si elle fait partie des programmes, l’éducation à la vie affective, relationnelle et à la sexualité (EVARS) est encore peu abordée. C’est pourtant un enjeu de santé publique, mais aussi d’égalité dans les relations entre les filles et les garçons, de lutte contre les violences et les discriminations, et plus largement de bien-être pour favoriser les apprentissages de toutes et tous. Et cela concerne toutes les disciplines !
En quoi est-ce le rôle de l’École ? Que prévoient les textes exactement ? Comment lever les obstacles à la mise en œuvre des séances d’EVARS à l’École ? Sur ce sujet sensible, s’il en est, Guillaume Tonussi, chargé de mission académique et formateur EAS, Delphine Rahib, chargée d'étude en santé sexuelle à Santé publique France, et Lolita Rivé, professeure des écoles et créatrice de podcasts, nous apportent leurs regards croisés pour un épisode qui se veut pédagogique et pragmatique. 

La France connaît depuis une quinzaine d’années une baisse de la fécondité, qui s’est accélérée au cours de la période récente. Pour mieux comprendre cette évolution, le Conseil de la famille du HCFEA a sollicité Toluna afin de réaliser une enquête sur les projections des 20-35 ans en matière de parentalité. Cette enquête permet de dresser une typologie des approches de la parentalité auxquelles adhèrent les 20-35 ans, qu’ils soient déjà parents ou non (six sur dix n’ont pas d’enfant).

Le Pass Santé Pro met à disposition un module d'auto-formation Développer un projet en Éducation à la Vie Affective, Relationnelle et Sexuelle (EVARS), accessible en ligne sur sa page Modules pédagogiques.Quels sont les enjeux de l'EVARS ? Qu'aborde-t-on, à quel âge ? Comment construire une séance ? C'est ce que ce module propose d'explorer, en 20 minutes, pour soutenir les actions de promotion de la santé sexuelle, à destination des jeunes.

Le Pass Santé Pro met à disposition un module d'auto-formation Développer un projet en Éducation à la Vie Affective, Relationnelle et Sexuelle (EVARS), accessible en ligne sur sa page Modules pédagogiques.

Quels sonjt les enjeux de l'EVARS ? Qu'aborde-t-on, à quel âge ? Comment construire une séance ? C'est ce que ce module propose d'explorer, en 20 minutes, pour soutenir les actions de promotion de la santé sexuelle, à destination des jeunes.

L’éducation à la sexualité des adolescents devrait théoriquement intégrer les dimensions biologiques, psycho-affectives et sociales, ce qui est difficile à organiser. La maison de santé pluridisciplinaire de Montval-sur-Loir (Sarthe) a imaginé un plan de prévention psycho-affective et sexuelle (PPAS) à destination des classes de quatrième des deux collèges du territoire. L’objectif de cette étude était d’évaluer l’impact de ce PPAS auprès des élèves de 4e, en termes de connaissances scientifiques et de représentations psycho-sociales.