Veille documentaire

L’éducation thérapeutique du patient (ETP) a initié une révolution dans la prise en charge de personnes vivant avec une maladie chronique et complètement bouleversé les traitements et la qualité de vie des patients. Elle change aussi totalement la relation soignant-patient : le malade n’est plus un objet de soins, il devient progressivement un véritable partenaire de l’équipe soignante, un cothérapeute. Ne préfigure-t-elle pas par là ce que pourrait devenir la médecine générale humaniste?

Ce document de travail rend compte de travaux exploratoires menés en 2021 et 2022 conjointement par ATD Quart Monde, le Secours Catholique – Caritas France (SCCF) et l’Insee, sur le caractère multidimensionnel de la pauvreté. Il s’appuie très largement sur la méthodologie originale du Croisement des Savoirs, pilotée par les associations ATD Quart Monde et SCCF, associant des groupes de personnes en situation de pauvreté. Les questions d’isolement social et de maltraitance institutionnelle ont en particulier été travaillées, en confrontant les outils et travaux statistiques de l’Insee avec le vécu des personnes en situation de pauvreté.

La publication de ce rapport marque la fin du premier volet d'une expérimentation d'un programme probant suisse menée entre 2021 et 2023 en région Centre-Val de Loire.

Gulivers Campus est un projet de recherche inclusive, scientifique et opérationnelle, qui s’est penchée sur l’université comme lieu d’autonomisation, de démocratie et d’accès aux savoirs. La recherche constitue un socle pour un transfert de technologie dont la philosophie est l’utilité pour toutes et tous, et le développement social, économique, territorial. L’évolution des technologies bouleverse la visualisation territoriale. Associées aux méthodologies de co-construction, les innovations sociales et numériques apportent des solutions pour la compréhension, la conception, et l’inclusivité des espaces.

Définir les besoins pour la personne a toujours été, même si nous nous en défendons, une manière de justifier le bien-fondé de notre action qui pouvait de la sorte s’appuyer sur une légitimité devenue avec le temps scientifique et médicale, argumentée parce qu’objectivée. Soignant, éduquant, psychologisant, dirigeant, nous avions besoin de ce savoir pour savoir-faire, idéalement savoir- être. Pour autant, si cela a donné des résultats dans le mieux-être, mieux se sentir et mieux se comporter des personnes que nous accompagnons, cela a pu parfois créer des malentendus, voire dans des cas plus rares des effets toxiques. Pour le moins, nous avons mis un temps certain, appuyé par une évolution des lois et principalement celle dite de 2002-2, à prendre en considération les aspirations et les désirs de la personne accompagnée.

La Direction de la recherche, des études, de l’évaluation et des statistiques (DREES) publie une étude sur les personnes hébergées en centres d’hébergement début 2021. Elle repose sur l’édition 2020-2021 de son enquête auprès des établissements et services en faveur des adultes et familles en difficulté sociale (ES-DS).

Cet article tente de comprendre les difficultés rencontrées par des jeunes désignés handicapés mentaux, scolarisés dans un lycée professionnel, à être reconnus capables et à s’inscrire dans un processus d’autonomisation. Ces jeunes font face à un soupçon d’incompétence et à un processus d’infantilisation qui tiennent moins à leurs incapacités réelles qu’à la manière dont ils sont catégorisés.

Définir les besoins pour la personne a toujours été, même si nous nous en défendons, une manière de justifier le bien-fondé de notre action qui pouvait de la sorte s’appuyer sur une légitimité devenue avec le temps scientifique et médicale, argumentée parce qu’objectivée. Soignant, éduquant, psychologisant, dirigeant, nous avions besoin de ce savoir pour savoir-faire, idéalement savoir- être. Pour autant, si cela a donné des résultats dans le mieux-être, mieux se sentir et mieux se comporter des personnes que nous accompagnons, cela a pu parfois créer des malentendus, voire dans des cas plus rares des effets toxiques. Pour le moins, nous avons mis un temps certain, appuyé par une évolution des lois et principalement celle dite de 2002-2, à prendre en considération les aspirations et les désirs de la personne accompagnée.

Ce livre blanc condense des innovations organisationnelles dans le champ de l'accompagnement des personnes âgées. Les bonnes pratiques sont présentées au niveau international, elles sont organisées autour de trois thèmes : le maintien à domicile, les formes habitats réinventées et les nouvelles approches pour accompagner les personnes âgées.

Cette recherche exploratoire s’inscrit dans la continuité des travaux menés au sein d’un projet d’accompagnement à la parentalité centré sur la compréhension des attentes et manques des habitants de deux quartiers dans le département de Seine-Saint-Denis, marqués par la précarité sociale et sanitaire. Nous souhaitons interroger les besoins identifiés par les professionnels et les mettre en parallèle avec ceux exprimés par les habitants de ces deux quartiers. Ce contexte a supposé une réflexion sur la notion de « besoin » que nous avons abordée à partir d’un point de vue des théoriciens, mais aussi à travers l’analyse par des possibilités réelles d’actions. En hypothèse, les besoins des habitants de ces quartiers s’affrontent avec une réponse apportée qui diffère dès lors qu’elle est pensée par un professionnel ou un parent. Les premiers résultats montrent une réponse des professionnels éloignés du terrain qui semble assez éloignée des préoccupations premières des habitants. Nous avons mis en parallèle les propos des différents protagonistes qui ont été recueillis à partir d’entretiens semi-directifs et d'observations, pour essayer de définir une pyramide des besoins des habitants de ces deux quartiers.

Les soins de support font aujourd’hui partie intégrante du parcours de soins oncologiques et visent à accompagner les patients dans leur globalité. En améliorant la tolérance aux traitements et les effets secondaires associés, telle que la fatigue, ces séances d’Activité Physique Adaptée (APA) s’avèrent déterminantes tout au long du parcours de soins. Par ailleurs, ces séances contribuent à améliorer l'estime de soi des patients en leur permettant de réinvestir un corps blessé. Elles peuvent également donner lieu à de nouvelles relations entre pairs partageant - temporairement - un destin commun. Loin d’être seulement une pratique de soin à prescrire de manière standardisée, l’APA s’apparente à une pratique sociale qu’il est nécessaire d’envisager en tenant compte des temporalités biographiques des patients. Dans une démarche compréhensive visant à recenser les reconfigurations relationnelles engendrées par l’annonce, vingt-sept entretiens biographiques ont été réalisés au cours des deux dernières années. La reconstitution de leur vécu a permis de mettre en évidence deux séquences aux enjeux relationnels différents : « l’entrée dans la maladie » et « la période des traitements ». Ces deux moments de la « carrière » du cancer renseignent sur les besoins et les attentes des patients et donnent à voir combien l’APA peut contribuer à restaurer ces identités blessées.

Les attentes sociales sont croissantes à l’égard de l’école pour prendre en charge l’éducation alimentaire des enfants et des adolescents. Cette dernière est appelée à répondre à des enjeux de plus en plus complexes, en particulier la croissance de la prévalence des maladies chroniques, des inégalités sociales de santé, ainsi que des défis environnementaux et agricoles. Cet article propose une réflexion croisée sur des approches pédagogiques aptes à concilier l’ensemble de ces finalités. Une analyse de la littérature scientifique et grise atteste de l’ambition, de plusieurs acteurs de l’éducation et de la recherche, de s’éloigner d’une éducation nutritionnelle verticale et transmissive et d’encourager l’apprentissage par l’expérience. Afin d’appuyer et de compléter cet élan éducatif, nous proposons trois principes pour penser des actions pédagogiques autour de l’alimentation à l’école que nous formulons à partir de la rencontre de deux recherches menées dans des écoles élémentaires et des collèges : prendre appui sur une approche holistique de l’alimentation, encourager la participation des élèves et ancrer les actions éducatives dans l’environnement de ces derniers. Ces propositions contribuent à penser une éducation alimentaire au plus proche des problématiques que rencontrent les élèves et les territoires au quotidien en matière d’alimentation.