Veille documentaire - Compétences psychosociales

Le Programme de Soutien aux Familles et à la Parentalité reconnu et validé, s’inscrit dans une logique de promotion de la santé et d’intervention précoce, favorisant un climat plus propice à développer des facteurs de protection à l’adolescence.

Une video réalisée par l'association l'Oeil dans le cadre du programme Le voyage des ToiMoiNous, un programme de développement des compétences psychosociales des enfants de 6 à 11 ans déployé dans les écoles ou en ALSH.
Il est mis en place par un consortium d'acteurs (Promotion Santé, la Mutualité Française, Addiction France et Entraids) et financé par l'ARS Nouvelle Aquitaine.

#MOICMOI – en collaboration avec Santépsy.ch & Ciao.ch – a développé cinq capsules vidéo pour mettre en évidence l’importance des compétences psychosociales dans la vie d’un.e adolescent.e.

Le programme Skills a pour vocation d'améliorer le climat de classe, les relations professeurs-élèves et pour les élèves de renforcer leur estime de soi. Il fonctionne au travers d'une dynamique partenariale, incluant la Communauté de communes du Pays des Abers, le CLS de Brest mais aussi tout le personnel éducatif des structures concernées.

Les compétences psychosociales (CPS) nous aident à faire face à différentes situations et participent à notre bien-être. Découvrez en vidéo comment et pourquoi développer les compétences psychosociales chez les jeunes.

L'apprentissage socio-émotionnel (SEL) est un élément vital de l'éducation, mais on ne dispose que d'une compréhension limitée de ce qui existe spécifiquement pour les adolescents, et des modalités dans lesquelles les interventions SEL sont proposées en classe. Bien que de nombreux programmes soient disponibles, ils ont tendance à se concentrer sur les groupes d'âge plus jeunes, ou sur des domaines spécifiques de la santé mentale ou du comportement, plutôt que sur les programmes SEL véritablement universels pour les adolescents. Cet examen systématique analyse de manière critique une gamme de formats pour les programmes SEL universels, basés en classe, y compris la prestation de services standard (c'est-à-dire la psychoéducation manuelle, dispensée par un enseignant avec une gamme d'activités papier et physiques pour que les élèves puissent consolider le matériel d'apprentissage), et la fourniture basée sur le jeu, englobant l'apprentissage numérique à la base de jeux (DGBL), les jeux sérieux (jeux spécifiquement conçus à des fins non de divertissement), les outils d'apprentissage en ligne et les programmes.

Contrairement aux approches traditionnelles, souvent centrées sur la transmission directe des savoirs par l’enseignant, les pédagogies actives mettent l’élève au centre du processus éducatif. Leur mise en œuvre implique un changement dans le rôle de l’élève et dans la posture de l’enseignant, changement qui, de ponctuel, peut devenir plus global.

Cet annuaire a été conçu pour soutenir les professionnels dans leurs actions d’accompagnement aux usages raisonnés des écrans. L’objectif de cet annuaire régional est de faciliter l’accès aux ressources disponibles, de promouvoir les bonnes pratiques et d’encourager la collaboration entre les acteurs. Il vise à faciliter l’identification d’interlocuteurs clés dans les territoires et à favoriser une réponse adaptée aux problématiques liées aux usages des écrans, quel que soit le public ciblé. Une présentation de différentes structures, leurs coordonnées, ainsi que les actions qu’elles développent face aux défis posés par les écrans sont proposées dans cet annuaire. Des programmes adaptés à divers publics, incluant les enfants, les jeunes, les parents et les professionnels, y sont recensés.

Les infographies de minds permettent de mieux comprendre les problématiques et les déterminants de la santé mentale avec du contenu accessible et fondé scientifiquement. Elles synthétisent en image des informations et concepts clés de la santé mentale avec des messages forts et des chiffres clés. Cette infographie est issue du dossier « La santé mentale, dès le départ, ça compte ! ».

Cet article fournit un examen systématique et une méta-analyse des interventions de renforcement des compétences psychosociales à l'école. L'échantillon comprend 424 études de 53 pays, reflétant 252 interventions. Les résultats ont confirmé que les élèves ayant participé aux interventions de renforcement des CPS présentent des compétences, des attitudes, des comportements, un climat scolaire améliorés, ainsi que des relations entre pairs, un fonctionnement scolaire et des résultats scolaires meilleurs.

Présentation du programme ATOLE© (Attentif à l’écOLE) développé par Jean-Philippe Lachaux, directeur de recherche à l’Inserm, au Centre de recherche en neurosciences de Lyon et destiné à mieux comprendre et réguler son attention.

Une littérature récente étaye les concepts qui sous-tendent les compétences psychosociales (CPS) et les modalités d’intervention efficaces pour les renforcer. Ce Porte-Clés Santé n’a pas vocation à lister de nouveau l’ensemble de ces éléments, mais plutôt à les resituer dans la littérature existante en promotion de la santé et santé publique.