Veille documentaire - Compétences psychosociales

Le projet « Agir pour la santé des jeunes 15-25 ans par le renforcement des compétences psychosociales en Pays de la Loire », porté par Promotion Santé Pays de la Loire, s’inscrit dans la stratégie nationale multisectorielle de développement des compétences psychosociales chez les enfants et les jeunes. L’objectif est de permettre aux jeunes ligérien·ne·s de renforcer leur capacité à faire des choix éclairés et raisonnés, à mieux vivre ensemble et à gérer le stress et les émotions. Le développement de ces compétences constitue un facteur clé de promotion de la santé et de réduction des inégalités sociales de santé.

Ce document présente le Kindness Curriculum, un programme éducatif basé sur la pleine conscience conçu spécifiquement pour les élèves d'âge préscolaire. Développé par le Center for Healthy Minds, il propose vingt-quatre leçons structurées autour de thèmes tels que l'empathie, la gratitude et la gestion des émotions fortes. L'objectif principal est de cultiver le bien-être des enfants en leur enseignant à porter une attention particulière à leur respiration et à leurs sensations intérieures. Le guide inclut également des instructions rigoureuses sur la licence d'utilisation et souligne l'importance pour les enseignants de pratiquer eux-mêmes la méditation. Des activités concrètes, comme l'utilisation d'une cloche de signalisation ou la plantation de graines, illustrent comment intégrer ces concepts de bienveillance dans le quotidien scolaire.

Sirena-cps lance un cycle de webinaires pour sa communauté de pratiques. Au programme : présentation de ressources (programmes, outils, ressources documentaires…) autour d’une thématique commune et bien sûr, des CPS.

Dans une première partie, le rapport aborde les questions épistémologiques et philosophiques liées au développement des CPS chez les élèves et les personnels. Ces réflexions ont amené la mission à préciser le sens de ces compétences, ainsi que les enjeux qu’elles représentent, non seulement pour les élèves et les professionnels de l’éducation, mais aussi pour les jeunes en général, l’école et la société, en lien avec les finalités de l’éducation. La seconde partie du rapport concerne les questions didactiques, pédagogiques mais aussi stratégiques posées par la recherche des conditions les plus propices au développement de la formation des élèves et des personnels aux CPS. Elle aborde en particulier le sujet de leur évaluation ainsi que celui de leur pilotage stratégique, entendu comme la coordination cohérente et structurée des actions, des ressources et des acteurs, à tous les niveaux du système éducatif, pour intégrer durablement le développement des CPS dans les pratiques pédagogiques et les politiques scolaires

Ces dernières années, les chercheurs en sciences de gestion s’intéressent de plus en plus à la manière dont les émotions influencent les expériences de consommation, et le ressenti du service rendu. Dans le domaine de la santé, en revanche, cette problématique demeure sous-explorée. Et ce, alors même que les émotions façonnent chaque étape du parcours de soin, dans les hôpitaux, les cabinets médicaux ou même derrière l’écran d’une téléconsultation.

Les compétences psychosociales intègrent les programmes éducatifs, avec pour objectif de réduire les inégalités sociales de santé, d’améliorer le climat scolaire et de favoriser la réussite des élèves. Pourtant, malgré leur potentiel, leur définition reste floue et leur évaluation complexe. Nouvelle marotte pédagogique ou moyen durable pour former de futurs citoyens autonomes et épanouis ? Voici un premier point de vue, en attendant notre dossier de mars-avril sur ce sujet.

Quatorze soirées de lecture suffisent à améliorer la capacité des enfants à se mettre à la place des autres et à imaginer des solutions originales.

Le développement des compétences psychosociales (CPS) a le vent en poupe depuis la publication successive de l’instruction interministérielle du 19 août 2022. Cette reconnaissance institutionnelle s’est accompagnée d’une multiplication des offres d’accompagnement du déploiement de la stratégie interministérielle, essentiellement via l’émergence de formations et la production d’outils ou de programmes. Ces outils, visant à faciliter ce déploiement, par exemple au sein de l’Education Nationale, sont élaborés par une variété d’acteurs (institutionnels, associatifs, ou du secteur privé lucratif). Il y a quelques mois, une Agence régionale de santé a mandaté l’une des associations membres de notre Fédération pour former des acteurs de terrain à l’utilisation d’un programme de développement des CPS, destiné à « un public vulnérable » de jeunes enfants

Dans certaines filières, notamment la masso-kinésithérapie, les étudiants sont confrontés à des situations de grande proximité physique. Conscients du malaise que cela peut provoquer, les instituts de formation travaillent sur la gestion des émotions, le respect du consentement et la maîtrise des gestes professionnels.

Près de six sportifs sur dix déclarent avoir subi des violences dans leur club, en France. Psychologiques, physiques, sexuelles ou liées à la négligence, ces agressions restent encore largement invisibles, tant les victimes parlent peu. Une étude menée auprès de plus de 2 200 athlètes offre pour la première fois un portrait précis de ces violences, des profils concernés et des sports le plus à risque.

L'Agence Régionale de Santé Bourgogne-Franche-Comté, le Conseil Départemental du Doubs et la Direction des Services Départementaux de l’Éducation Nationale du Doubs organisent un colloque départemental Les compétences psychosociales dans tous les milieux de vie : un enjeu partagé*, qui se tiendra le mardi 24 février 2026, au Kursaal de Besançon.

Ce référentiel opérationnel constitue un des principaux livrables de référence et d'expertise produits par Santé publique France en appui à la stratégie multisectorielle de déploiement des compétences psychosociales (CPS). Cette stratégie, formalisée par l'instruction interministérielle 2022-2037 publiée le 19 août 2022, a pour objectif de permettre à tous les enfants de développer leurs compétences psychosociales dès le plus jeune âge, pendant toute leur croissance et dans tous les milieux , afin que la génération 2037 soit la première à grandir dans un environnement continu de soutien au développement des CPS . Le présent document fait suite au Référentiel pour un déploiement auprès des enfants et des jeunes : synthèse de l'état des connaissances scientifiques et théoriques réalisé en 2021 (Santé publique France, 2022) ainsi qu'au Tome I du référentiel opérationnel (Santé publique France, 2025).