Veille documentaire - Compétences psychosociales

Cette étude fournit une analyse des effets de l'âge d'entrée à l'école en utilisant des données des cycles récents du Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) dans 16 pays.

Le rapport précise ce que recouvrent les compétences psychosociales afin d’identifier les conditions nécessaires à leur renforcement à grande échelle. Il s’agit de dépasser non seulement la polysémie du terme, mais aussi la focalisation dont ces compétences font aujourd’hui l’objet, pour interroger ce que pourrait être leur contribution effective au processus de professionnalisation des élèves. Le rapport propose un plan d’actions coordonnées concernant l’ensemble des acteurs à partir de quatorze recommandations accompagnées de six conditions de mise en œuvre.

Cette page s'adresse à tout personnel souhaitant mettre en œuvre ou développer les compétences psychosociales (CPS) de ses élèves. Les ressources proposées permettent aux équipes pédagogiques de mieux comprendre ce que sont les CPS et ce qu’elles peuvent apporter dans l'objectif de développer ces compétences chez les élèves.

Une expérimentation de séances d'empathie est conduite dans un millier d'écoles. Un kit est mis à la disposition des professeurs pour les accompagner.

Cet article présente des enjeux liés à l’actualisation des compétences socioémotionnelles du personnel enseignant dans ses pratiques de gestion de classe au primaire. Il vise aussi à mettre de l’avant des pistes d’action pour soutenir les personnes enseignantes dans le développement de leurs propres compétences socioémotionnelles en classe au primaire.

Ce petit livre de 27 pages est destiné à vulgariser les concepts de l’attachement et à les rendre accessibles aux parents, aux accompagnateurs et aux accompagnatrices. Ce mélange parfait entre les principes de l’attachement et de l’Approche personnalisée en fait un essentiel pour les parents!

L’empathie c’est la « faculté intuitive de se mettre à la place d’autrui, de percevoir ce qu’il ressent » selon le dictionnaire Larousse. Cet outil contribue à activer la faculté d’empathie, par le développement d’une meilleure compréhension de ce qui peut influencer l’engagement d’un acteur ou d’un groupe d’acteurs, au sein d’une démarche collective. L’outil peut renforcer ses capacités à lire la collectivité et à composer avec la diversité des partenaires.

Cette série de mini-reportages donne la parole aux acteurs de terrain qui ont été formés au renforcement des compétences psychosociales et agissent auprès d’enfants, adolescents ou parents. Agents de collectivités, responsables de crèches, éducateurs, conseiller principal d’orientation, élus, ils racontent comment ils se sont appropriés le contenu de la formation pour la mettre en pratique, concrètement, sur des territoires et lieux de vie.

Des cours d’empathie sont expérimentés dans des écoles maternelles et primaires, notamment pour lutter contre le harcèlement scolaire. Leur utilité fait débat.

Le langage oral chez les enfants de 0-5 ans joue un rôle important dans le développement du langage, le développement global et, ultérieurement, la réussite éducative. Pour cette raison, il est essentiel de promouvoir son développement ou de réduire la probabilité de voir émerger des difficultés langagières. Dans le but d’éclairer les mesures à mettre en place, cette synthèse des connaissances décrit les caractéristiques et l’efficacité des interventions de promotion et de prévention dont l’effet sur le développement langagier des enfants de 0 à 5 ans a été mesuré. La synthèse a servi d’appui à la publication d’un outil de transfert de connaissances