Veille documentaire - Compétences psychosociales

Cette activité permet de s'auto-évaluer positivement et de se sentir acteur face aux enjeux environnementaux.

Ce dossier a pour objectif d’apporter à la fois des éclairages théoriques et pratiques sur les compétences psychosociales, tout en valorisant l’action territoriale. La première partie dresse un état des lieux actualisé de la littérature. Elle s’intéresse notamment aux apports des neurosciences, de la psychologie et des sciences de l’éducation. La deuxième partie aborde le cadre stratégique et institutionnel du développement des CPS, en présentant la stratégie interministérielle nationale à l’horizon 2037 ainsi que sa déclinaison régionale en Occitanie. La troisième partie est consacrée aux ressources pour l’action : dispositifs, programmes et outils mobilisables. Enfin, la quatrième partie présente des retours d’expériences et des dynamiques locales, à travers des témoignages et des études de cas. Il a été commandité et financé par l’Agence Régionale de Santé Occitanie (ARS), dans le cadre du Dispositif Régional d’Appui en Prévention et Promotion de la Santé (DRAPPS), à l’occasion de la Journée d’Échanges Régionale du 18 novembre 2025 porté par Promotion Santé Occitanie.

Ce guide s’adresse aux parents d’enfants de 0 à 3 ans et propose des repères pour soutenir le développement de l’enfant — relation affective sécurisante, langage, jeu, motricité et environnement sécurisé. Il rappelle l’importance d’une éducation sans violence, d’une limitation des écrans avant 3 ans, et d’un cadre régulier pour rassurer l’enfant.

Dans le cadre du Contrat de Ville 2024–2030, la Ville de Joigny et ses partenaires lancent un appel à projets, destiné à soutenir des actions en faveur des habitants du quartier prioritaire de La Madeleine, en 2026.

Cet appel à projets s’inscrit dans le plan national « Engagement Quartiers 2030 », et vise à encourager des initiatives locales innovantes, co-construites avec les habitants, les associations, les acteurs socio-économiques et les institutions du territoire.

La date limite de dépôt des dossiers est fixée au vendredi 12 décembre 2025.

Dans le cadre de la réforme de la Politique de la Ville (loi n° 2014-173 de programmation pour la ville et la cohésion urbaine), une nouvelle contractualisation est engagée sur le territoire de l’Auxerrois pour la période 2024-2030.

Intitulé « Engagements Quartiers 2030 », ce nouveau contrat de ville a pour ambition de renforcer les actions en faveur des quartiers prioritaires, en valorisant les dynamiques locales et en répondant aux besoins exprimés par les habitants.

La circulaire du 31 août 2023, encadrant l’élaboration des contrats de ville 2024-2030, prévoit de prioriser les financements en faveur des porteurs de projets implantés localement. Ces projets doivent répondre aux enjeux identifiés par les habitants et favoriser un effet levier, notamment par la mobilisation de cofinancements publics et privés.

Le présent appel à projets vise à apporter un soutien financier ponctuel aux associations et structures locales pour le déploiement ou le renforcement de projets structurants en faveur des populations vivant dans les quartiers prioritaires de la communauté d’agglomération de l’Auxerrois.

Les projets doivent s’inscrire dans une logique de cohérence avec les dispositifs existants (EAA, politiques publiques) et répondre aux priorités locales définies dans le Contrat de Ville 2024-2030 :

Parentalité et enjeux éducatifs
Maintien et/ou amélioration de la qualité de vie et du lien social
Accompagnement à la transition écologique
Développement économique et mobilisation pour l’emploi
Accès aux droits dans un esprit d’autodétermination

L'association Coccinelle propose une liste d'ouvrages destinés aux enfants de 2 à 12 ans, pour aborder les notions de consentement, intimité, intégrité physique et pour passer des messages clés adaptés au niveau de compréhension des enfants.

Comment intervenir lorsque les jeunes ayant des troubles de l’attachement ont des comportements agressifs et destructeurs ? Dans cette cinquième partie de notre série « Intervenir auprès de jeunes ayant des troubles de l’attachement », l'agressivité et la destruction ainsi que les émotions des jeunes sont détaillés, en plus d'offrir plusieurs astuces sur les façons d'intervenir.

Comment intervenir lorsque les jeunes ayant des troubles de l’attachement ont des comportements agressifs et destructeurs ? Dans cette cinquième partie de notre série « Intervenir auprès de jeunes ayant des troubles de l’attachement », l'agressivité et la destruction ainsi que les émotions des jeunes sont détaillés, en plus d'offrir plusieurs astuces sur les façons d'intervenir.

Ce guide très complet de 210 pages est réalisé par Frontiers for young minds et rédigé par des experts, pour mieux comprendre les articulations entre le fonctionnement du cerveau et les apprentissages. Il a été rédigé de manière compréhensible pour les enfants (9/10 ans) et adolescents.

Ce document est un rapport de recherche rédigé par un collectif de chercheurs, principalement en sciences de l'information et de la communication, intitulé « Conceptions de l’esprit critique dans le domaine éducatif : les limites d’un « remède à la désinformation » ». Il présente une analyse approfondie des ressources pédagogiques françaises destinées à développer l'esprit critique chez les élèves, ainsi que des entretiens menés avec des chercheurs en sciences humaines et sociales. Le rapport vise à discuter et à proposer une alternative aux approches dominantes de l'esprit critique, souvent centrées sur les sciences cognitives et une vision déficitaire du public. Les auteurs soulignent une prédominance des ressources axées sur la distinction entre le vrai et le faux, ainsi que sur la fiabilité des sources pour lutter contre les fausses informations. Enfin, le document met en lumière la nécessité d'intégrer davantage les pratiques numériques des élèves et de reconnaître la dimension sociale et contextuelle de l'élaboration des savoirs.

Ce document est un Avis du Conseil économique, social et environnemental (CESE) qui examine la dégradation persistante et préoccupante de la santé mentale des enfants et des jeunes (5 à 25 ans), en soulignant la nécessité d'une approche transversale et coordonnée des politiques publiques. Les sources mettent en évidence des statistiques alarmantes sur l'augmentation des plaintes psychologiques, des idées suicidaires, et des troubles dépressifs, en particulier chez les jeunes femmes, les étudiants et les populations des Outre-mer, où l'offre de soins est particulièrement déficitaire. Le CESE insiste sur l'importance d'agir en profondeur sur les déterminants sociaux et environnementaux, tels que les inégalités, la pression scolaire, le numérique, les violences basées sur le genre et le manque d'accès aux loisirs et à la culture. Enfin, l'Avis préconise un renforcement des moyens humains et financiers dans l'éducation et la santé, l'intégration des compétences psychosociales (CPS), et une participation accrue des jeunes à la construction des politiques publiques les concernant.

Ce document de la Direction de la Protection Judiciaire de la Jeunesse (PJJ), daté de mars 2024, présente un aperçu concis de l'importance du développement des compétences psychosociales (CPS) dans l'action éducative auprès des jeunes suivis par la PJJ. Il souligne que ces compétences sont mobilisées quotidiennement par les professionnels, souvent de manière implicite, et sont essentielles pour la promotion de la santé et la prévention des comportements à risque. Le texte détaille les CPS en trois catégories (cognitives, émotionnelles et sociales) et explique comment leur renforcement est un levier efficace pour améliorer le bien-être, la réussite et les relations constructives des jeunes. Il fournit également des ressources, des outils et des exemples de la manière dont les CPS peuvent être renforcées à différents moments clés du parcours éducatif et judiciaire des jeunes, impliquant une variété d'acteurs. Enfin, le document insiste sur la nécessité de la formation des professionnels pour identifier et mobiliser leurs propres CPS dans l'accompagnement.