Perturbateurs endocriniens, cosmétiques, pesticides, pollution atmosphérique, bruit, ondes et champs électromagnétiques, etc… Le MOOC abordera les concepts en santé environnementale et l’ensemble des facteurs environnementaux susceptibles d’affecter la santé des générations actuelles et futures. Les agents (perturbateurs endocriniens, polluants chimiques persistants, pollution atmosphérique…), les mécanismes d’action, les fenêtres d’exposition, seront passés au crible. Cette formation courte à distance, gratuite, qui s’adresse en priorité aux professionnels de santé en formation initiale ou continue (médecin, pharmacien, sage-femme, pédiatre, dentiste, …) et aux professionnels de santé environnementale, permettra de comprendre et d’expérimenter la santé environnementale. Au programme, 8 modules élaborés par des experts, déclinés par population et milieux de vie.
Veille documentaire
Chaque jour, l’équipe de documentalistes du Rrapps sélectionne des informations fiables, valides et pertinentes dans l’actualité de la santé publique. Ces informations sont proposées ici, en cohérence avec les thématiques du Rrapps, mais aussi avec les parcours de santé (définis dans le Plan régional de santé 2018-2022) et les programmes et plans de santé nationaux.
Pour consulter la veille documentaire sur une thématique du Rrapps ou sur un type d'information particulier (Appels à projet, publications, outils pédagogiques), vous pouvez utiliser les filtres ci-contre.
Au Canada, la ministre responsable des Aînés et des Proches aidants a mandaté le Comité national d'éthique sur le vieillissement (Comité) pour réfléchir aux enjeux entourant le respect de l'autonomie de la personne âgée, apte ou inapte, et vivant à domicile.
La Direction de la recherche, des études, de l’évaluation et des statistiques (DREES) publie une nouvelle étude sur les inégalités sociales face aux maladies chroniques. À partir de données socio-fiscales appariées aux données de santé (EDP-Santé), cette étude décrit, pour la période 2016-2017, les inégalités sociales d’incidence, de prévalence et d’espérance de vie face aux maladies chroniques telles que le diabète, les maladies cardioneurovasculaires, les maladies psychiatriques, les maladies neurologiques, les maladies du foie les maladies respiratoires chroniques ou encore les cancers.
Cette fiche thématique accompagne les recommandations de la Haute autorité de santé sur l'accompagnement de la personne présentant un trouble du développement intellectuel (TDI). Elle est rédigée en Facile à lire et à comprendre.
Cette fiche thématique accompagne les recommandations de la Haute autorité de santé sur l'accompagnement de la personne présentant un trouble du développement intellectuel (TDI). Elle est rédigée en Facile à lire et à comprendre.
Les recommandations de la HAS vise à apporter des connaissances et des repères scientifiques, techniques, pratiques et organisationnelles pour accompagner la personne présentant un trouble du développement intellectuel de manière personnalisée et adaptée. Ce volet concerne la littératie et la numératie.
Les recommandations de la HAS vise à apporter des connaissances et des repères scientifiques, techniques, pratiques et organisationnelles pour accompagner la personne présentant un trouble du développement intellectuel de manière personnalisée et adaptée. Ce volet concerne la communication et les habilités sociales.
Les recommandations de la HAS vise à apporter des connaissances et des repères scientifiques, techniques, pratiques et organisationnelles pour accompagner la personne présentant un trouble du développement intellectuel de manière personnalisée et adaptée. Ce volet concerne l'autodétermination, la participation et la citoyenneté.
Cette fiche thématique accompagne les recommandations de la Haute autorité de santé sur l'accompagnement de la personne présentant un trouble du développement intellectuel (TDI). Elle est rédigée en Facile à lire et à comprendre.
En lien avec l’amélioration de la qualité de vie de la personne présentant un trouble du développement intellectuel et de son inclusion dans la société, ce premier volet de recommandations de bonnes pratiques professionnelles vise à fournir aux professionnels des repères et des outils pour : 1) clarifier ce qu’est le TDI ; 2) accompagner les personnes présentant un TDI sur le développement et la promotion de leur autodétermination et de leur participation ; 3) adapter l’accompagnement à la singularité des personnes présentant un TDI, leurs besoins, choix et attentes. Ce premier volet pose les fondamentaux pour pouvoir comprendre le fonctionnement de la personne en tenant compte de sa trajectoire développementale, de ses compétences, de son âge, de ses capacités et de son rythme d’apprentissage. En outre, il pose les fondamentaux de la nécessaire complémentarité entre les familles et les professionnels pour un accompagnement au plus près de la personne.
La Haute Autorité de santé (HAS) publie des recommandations à destination des professionnels des établissements et services médico-sociaux et des proches qui accompagnent les personnes présentant un trouble du développement intellectuel (TDI) quels que soient leur âge et leur lieu de vie. Il est primordial dans l’accompagnement de ces personnes de prendre en compte leurs besoins et leurs préférences, de les replacer au centre de toutes les décisions et de soutenir ainsi leur autodétermination.