Veille documentaire

La majorité des pandémies sont d’origines zoonotiques, c'est à dire dues à des agents pathogènes transmissibles entre les animaux et les humains. Pour mieux anticiper et prévenir de futures zoonoses, deux projets de recherche coordonnés par l’Anses ont débuté il y a quelques mois. L’un porte sur les virus transmis par les moustiques et l’autre sur les agents pathogènes portés par les rongeurs et qui se retrouvent potentiellement dans les eaux usées.

Le mot « pollution n’est pas neutre, loin de là. Emprunté, d’un point de vue étymologique, au vocabulaire du sacré pour désigner ce qui « souille » ce dernier, le mot n’est pas aussi factuel qu’il y paraît. Ce qu’on considère comme polluant n’est pas seulement défini par des critères scientifiques ou sanitaires, mais également de règles sociales implicites. Il revêt aujourd’hui des enjeux de pouvoir : qui peut désigner la pollution peut non seulement désigner ce qui pollue, mais également « qui » pollue.

Cet article explore la question de savoir si l'activité physique peut améliorer le bien-être au travail pour les personnes atteintes de déficience intellectuelle travaillant en Établissements et Services d’Aide par le Travail (ESAT). Il souligne que le travail est crucial pour l'autonomie et l'intégration sociale, mais que les personnes en situation de handicap, notamment celles avec une déficience intellectuelle, rencontrent des obstacles significatifs à l'emploi. Le texte met en évidence l'importance du bien-être au travail, souvent mesuré par la satisfaction professionnelle, et examine comment des facteurs externes à l'environnement de travail, tels que l'activité physique, peuvent influencer positivement la récupération et le détachement du travail, éléments essentiels pour réduire le stress et le burn-out. L'article conclut sur la nécessité de recherches supplémentaires pour confirmer ces effets bénéfiques et développer des interventions adaptées à cette population spécifique, souvent confrontée à l'inactivité physique.

Êtes-vous de celles et ceux qui rêvent que l’éducation alimentaire fasse un jour partie intégrante du programme scolaire ? Saviez-vous que plusieurs initiatives à vocation pédagogique existent déjà en milieu scolaire primaire, dont un projet d’ateliers culinaires qui roule depuis plus de 20 ans ? Conçus par des expert·es en enseignement et en nutrition et arrimés au Programme de formation de l’école québécoise et à l’approche École en santé, ces ateliers ciblent quatre compétences pour améliorer la littératie alimentaire des élèves de 5 à 12 ans.

Entre fin 2020 et début 2023, l’Observatoire de la Qualité de l’Air Intérieur (OQAI), devenu l’Observatoire de la qualité des environnements intérieurs (OQEI) au 1er janvier 2024, a mené la seconde Campagne Nationale Logements (CNL2) sur l’ensemble de la France hexagonale. Cette étude a permis de mesurer la qualité de l’air intérieur dans 571 logements, répartis sur 321 communes et 84 départements. Pour chaque logement, les données ont été recueillies à la fois par des instruments de mesure installés durant une semaine, et par des questionnaires administrés aux occupants sur leurs habitudes, leurs équipements, leur ressenti et leur environnement.

Cette Note est l’aboutissement des réflexions d’un groupe de travail qui a réfléchi pendant une année (juin 2024 – juin 2025) aux conditions de mise en place de scores One Health territoriaux comme outils collaboratifs d’observation, de mesure et d’accompagnement du changement de l’état de santé d’un territoire. Ces travaux font suite à la parution en février 2024 de la publication « One Health/Une Seule Santé : augmentée, territoriale, avec les agriculteurs », qui proposait de construire des scores « One Health » territoriaux.

Les connaissances sur les compétences psychosociales (CPS) s’affinent, comme en témoigne la parution de nouveaux supports théoriques et pratiques sur le site de Santé publique France (SpF). Des fiches de synthèse sont désormais accessibles. Elles expliquent les mécanismes intrapsychiques en jeu dans chaque CPS, ainsi que des exemples d’activités à mettre en œuvre dans le cadre d’ateliers séquencés.