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Le dépistage est un mal-aimé en France, symptomatique d’une attention majeure portée au curatif vis-à-vis du préventif dans l’Hexagone. Près d’un tiers des Français (29 %) ne se sentiraient pas suffisamment concernés ou à risque pour réaliser un acte de dépistage (ce chiffre passe à près d’un jeune sur deux de 18 à 24 ans). Pourtant, l’intérêt du dépistage est sans appel : près d’un tiers de l’ensemble des décès pourraient être évités grâce à la prévention et à des interventions plus efficaces et plus rapides selon l’OCDE. Par ailleurs, un cancer diagnostiqué précocement conduit à des protocoles de traitement deux à quatre fois moins coûteux que ceux proposés suite à un diagnostic à un stade plus avancé.

Le document présente un référentiel et des grilles d'évaluation pour l'enseignement et la formation à l'esprit critique, développé par le Conseil scientifique de l'éducation nationale. Il vise à aider les enseignants à identifier et à évaluer les compétences critiques des élèves, telles que l'évaluation de la fiabilité des sources, la qualité des arguments, la plausibilité des informations, et la métacognition. Le référentiel propose un processus en plusieurs étapes : problématisation, investigation, évaluation, et application, pour développer une confiance justifiée et éclairée. Les grilles d'évaluation permettent de suivre la progression des élèves et de les guider vers une utilisation autonome de ces compétences.

Le document présente un guide pour développer des activités en milieu pénitentiaire en collaboration avec les acteurs de l'économie sociale et solidaire (ESS). Il met en avant l'importance de la coopération entre les services pénitentiaires et les structures de l'ESS pour favoriser l'insertion des personnes détenues. Le guide propose une méthodologie en plusieurs étapes : planification et mobilisation, coopération, diagnostic des besoins, initiation du projet, et accompagnement. Il souligne l'importance de la complémentarité des compétences et des ressources entre les acteurs publics et privés. Le document est produit par la Cress Bretagne et la Direction Interrégionale des Services Pénitentiaires Grand Ouest, avec le soutien de l'Union Européenne, du Ministère de la Justice, et de l'ATIGIP.

Le document Autisme, vie affective et sexuelle réalisé par l'association Raptor Neuropsy, aborde les défis et les besoins spécifiques des personnes autistes en matière de sexualité et de relations affectives. Il met en lumière les particularités cognitives et sensorielles de l'autisme, a insi que les compétences psychosociales nécessaires pour une vie affective et sexuelle épanouie. Le texte souligne l'importance de l'éducation à la sexualité, adaptée aux besoins des personnes autistes, pour prévenir les comportements problématiques et les violences sexuelles. Il explore également les questions d'identité de genre, de transidentité, et d'orientation sexuelle, en insistant sur la nécessité d'un accompagnement respectueux et informé.

Mesurer l’impact social des habitats API peut impliquer des dimensions potentiellement variées et des parties-prenantes elles aussi multiples : les habitants, les proches et les aidants, les professionnels, facilitateurs et intervenants, l’environnement de l’habitat…

La mesure de l’impact social des habitats API est donc un défi, puisque cela implique de chercher à objectiver des résultats sensibles, comme le bien-être émotionnel, les relations interpersonnelles, les perceptions, les changements de regard, le libre choix, l’inclusion sociale, le bien-être matériel, le bien-être physique…

Issu d’un travail collaboratif, le guide intitulé « Littératie en santé en périnatalité » est une ressource pédagogique à destination de tous les professionnels, structures de santé, institutions qui travaillent dans le champs de la périnatalité et/ou au contact de femmes enceintes, couples et de leur famille.

Face à l’augmentation du nombre de personnes précaires vieillissantes accueillies dans les structures d’hébergement et le logement accompagné, l’Uniopss a conduit, en 2024, une étude afin d’identifier et de proposer des solutions alternatives adaptées. Objectif : accompagner au mieux l’avancée en âge et la perte d’autonomie des personnes concernées.

Le sucre est un carburant énergétique indispensable. Il est préférable de le consommer sous la forme d’un apport en sucres lents, limitant ainsi le risque de diabète. Son goût nous procure du plaisir, mais peut-on le comparer à une drogue ?

Épuisement, fardeau, burn-out, allant parfois jusqu’à la dépression… il convient de distinguer les réalités que recouvrent ces termes qui décrivent les difficultés rencontrées par celles et ceux qui prennent soin de leurs proches et jouent un rôle crucial qui, pourtant, est souvent ignoré.

Cet appel à candidatures s’inscrit dans le cadre du Programme interdisciplinaire de recherche sur la fin de vie dont le lancement a eu lieu le 26 novembre 2024 à Paris. Ce programme vise à soutenir et développer la recherche sur la fin de vie en sciences, santé et sciences humaines et sociales, qu’elle soit fondamentale ou clinique, et à développer les collaborations entre chercheurs de ces différents champs. Il est soutenu par l’Inserm, le CNRS et France Université et s’inscrit dans la Stratégie décennale des soins d’accompagnement pour le renforcement des soins palliatifs, de la prise en charge de la douleur et de l’accompagnement de la fin de vie décidée par le gouvernement en avril 2024.
L’appel à candidature lancé par le Programme interdisciplinaire de recherche sur la fin concerne tous les chercheurs souhaitant s’impliquer sur l’une des deux thématiques prioritaires :
• Les souffrances, l’expérience vécue en fin de vie (des malades, des proches, des professionnels de santé), les demandes de mort.
• L’anticipation des enjeux liés à la fin de vie à travers les parcours de santé, les besoins en soins palliatifs et les différents moments de vulnérabilité.
Les chercheur.e.s et équipes intéressé.e.s ont jusqu’au 10 juin 2025 pour candidater.

La littératie en santé renvoie à des compétences stratégiques pour la santé des personnes ; mais ces compétences servent-elles plutôt à se conformer à des normes ou à réaliser ses propres choix en matière de santé voire à transformer le système de santé ? Réflexion sur les approches, les risques et les défis d’une notion qui se cherche peut-être encore.

Cet eLearning, issu de la collaboration avec l’asbl Culture&Santé, introduit la notion importante de « Littératie en santé », tout en vous partageant des exemples d’actions concrètes à mettre en oeuvre !