Veille documentaire

Comment intervenir lorsque les jeunes ayant des troubles de l’attachement ont des comportements agressifs et destructeurs ? Dans cette cinquième partie de notre série « Intervenir auprès de jeunes ayant des troubles de l’attachement », l'agressivité et la destruction ainsi que les émotions des jeunes sont détaillés, en plus d'offrir plusieurs astuces sur les façons d'intervenir.

Comment intervenir lorsque les jeunes ayant des troubles de l’attachement ont des comportements agressifs et destructeurs ? Dans cette cinquième partie de notre série « Intervenir auprès de jeunes ayant des troubles de l’attachement », l'agressivité et la destruction ainsi que les émotions des jeunes sont détaillés, en plus d'offrir plusieurs astuces sur les façons d'intervenir.

Ce plan, intitulé « Un départ en bonne santé pour une vie en bonne santé : une stratégie pour la santé et le bien-être des enfants et des adolescents dans la Région européenne de l’OMS 2026-2030 » et élaboré conjointement avec le Fonds des Nations Unies pour l’enfance (UNICEF), présente un projet précis pour une Région où chaque enfant et adolescent peut grandir, apprendre et s’épanouir en bonne santé – sur le plan physique, mental et social.

Le centre de ressources et de preuves de la CNSA, avec l’appui de l’Union des Gérontopôles de France (UGF), lance un appel à manifestation d’intérêt (AMI) pour constituer et former un réseau national d’équipes professionnelles autour d’un programme inédit de prévention multidimensionnelle destiné aux personnes âgées de 60 ans et plus vivant à domicile.

De l’autre côté du miroir d’eau paisible des étangs, on rencontre en réalité de véritables « fantômes moléculaires » laissés par les pesticides utilisés pour l’agriculture. Même lorsque la substance originelle a été depuis interdite, ses produits de transformation – parfois plus toxiques – peuvent persister longtemps. Et si l’on envisageait les étangs différemment ? Les considérer comme des archives biochimiques des pollutions passées pourrait nous aider à améliorer la surveillance sanitaire et à prendre de meilleurs décisions réglementaires aujourd’hui.

L’heure de vie de classe est un moment privilégié pour aborder le sujet des règles puisqu’il s’agit d’un temps qui vise à “permettre un dialogue permanent entre les élèves de la classe, entre les élèves et les enseignant·es ou d’autres membres de la communauté scolaire, sur toute question liée à la vie de la classe, à la vie scolaire ou tout autre sujet intéressant les élèves”. Autrement dit, si ce sujet est abordé dès le début de l’année et peut concerner environ la moitié de la classe, il peut permettre d’aborder le sujet des règles sous un autre angle que celui de l’anatomie et dans un autre cadre que celui de l’enseignement d’une matière spécifique. Aborder ce sujet pendant l’heure de vie de classe permet plutôt de susciter des discussions intéressantes autour du ressenti des personnes menstruées, de leur gestion des menstruations en milieu scolaire et des besoins qui peuvent être associés. Et également de pouvoir le réaborder à différents moments dans l’année scolaire.

La Fédération Française des Banques Alimentaires vient de publier le volet 2 de l’étude sur les effets des ateliers Bons gestes & bonne assiette®, un programme de prévention et de promotion de la santé par l’alimentation des Banques Alimentaires.

Menée auprès des participants de 8 Banques Alimentaires, cette nouvelle étude mesure l’évolution des habitudes, des pratiques et des connaissances alimentaires entre le premier et le dernier atelier du cycle.

Action contre la Faim et le Secours Catholique proposent un kit pédagogique pour nourrir le débat citoyen en donnant la parole aux personnes concernées, dans la perspective du droit à l’alimentation pour toutes et tous.

Un objectif : faire émerger localement des mobilisations et des propositions concrètes pour transformer l’environnement alimentaire, à partir des vécus et des savoirs de celles et ceux qui font face à la précarité. Cette démarche permet de croiser les savoirs d’usage et les expertises citoyennes pour porter un plaidoyer incarné en faveur du droit à une alimentation suffisante, saine et durable.

« La santé des femmes et des hommes est différente et inégalitaire; différente parce qu’il existe des facteurs biologiques (génétiques, héréditaires, physiologiques…) qui se manifestent de façon différente […] ; inégalitaire parce qu’il y a d’autres facteurs - expliqués en partie par l’analyse de genre - qui influencent d’une manière injuste la santé des personnes » [1]. Malgré l’identification du genre comme déterminant crucial de la santé, ce concept trouve encore difficilement sa place dans les politiques et pratiques de santé publique. L’objectif de ce Porte-Clés Santé est de faciliter l’accès aux connaissances et outils incontournables pour appréhender ces enjeux et favoriser l’intégration du genre dans les actions de promotion de la santé.

La santé mentale a été désignée Grande Cause nationale en 2025. À l’occasion de l’élaboration du programme de travail de la direction prospective, des questions autour de la santé mentale sont apparues lors des échanges avec plusieurs directions du Département (vie citoyenne, solidarité insertion…). Il est donc apparu opportun de compiler quelques données d’ensemble sur cette thématique afin d’éclairer les équipes du Département sur ce sujet émergent. Le sujet de la santé mentale des jeunes est une préoccupation majeure qui, d’une part, fait partie des missions de la protection de l’enfance et d’autre part, a été retenue comme axe prioritaire de travail dans le schéma des jeunesses. Cette étude permet d’objectiver, à l’appui de chiffres de référence, la réalité des évolutions en cours et d’identifier les enjeux pour les publics que nous accompagnons (jeunes, familles…).

Chaque année, près de 2 millions de chutes chez les personnes âgées de plus de 65 ans entraînent plus de 130 000 hospitalisations et plus de 10 000 décès. La prévention constitue un enjeu majeur de santé publique et de qualité de vi