Veille documentaire

Visuallys offre des images issues d’un travail original de recherche-création en design graphique qui comprend plusieurs volets : intelligence artificielle, illustration, animation, graphisme social, affiche et réalité augmentée. Le volet « Intelligence artificielle » (Visuallys IA) Coordonné par Stéphane Vial (Chaire Diament UQAM) et Étienne Mineur (Volumique, Paris), ce projet a consisté à créer des images originales […]

Près de six étudiants transgenres et non binaires sur dix souffrent de problèmes de santé mentale. Face à ce constat, le Centre pour l’égalité des genres de l’Université d’Agder et l’Université Bourgogne Europe unissent leurs efforts pour mettre en place des actions visant à améliorer leur situation. Par l’intermédiaire de l’alliance universitaire européenne FORTHEM, l’Université Bourgogne Europe et l’Université d’Agder ont engagé une collaboration autour d’un enjeu majeur : l’amélioration des conditions de vie et d’études des étudiants transgenres et non binaires. Les deux établissements travaillent désormais conjointement à la création d’un livret de ressources consacré à la diversité des genres, destiné aussi bien aux étudiants qu’aux personnels universitaires. « L’objectif est de fournir des connaissances simples et essentielles sur la diversité des genres, tout en mettant en lumière des mesures concrètes et de bons exemples. Ainsi, la brochure pourra être utilisée activement au quotidien et devenir un outil précieux » explique Thea Mujkic Litschi, conseillère au Centre pour le genre et l’égalité de l’Université d’Agder, où elle travaille sur les questions de genre et de diversité sexuelle. »

Sur le plan opérationnel, le document fournit des données quantitatives actualisées (enfants identifiés et bénéficiaires des dispositifs de prise en charge individualisée, nombre de dispositifs pour les 7-12 ans, systèmes scolaires pour les personnes en situation de handicap neurodéveloppemental, logements inclusifs, GEM TSA, etc.), ainsi que des retours d'expérience sur les centres d'excellence, les URTSA, l'autorégulation et les dispositifs d'emploi et de logement inclusifs. Il décrit des outils concrets : cartographie des offres éducatives par AtlaSanté, boîte à outils qualité pour les dispositifs de prise en charge individualisée (fiche de référence, organigramme, liste de contrôle, outil de simulation), guide d'accompagnement parental, guide « Neurodiversité en entreprise », guide sur la culture et les personnes en situation de handicap neurodéveloppemental, webinaires structurés (accompagnement parental, autorégulation, protection de l'enfance). Il met en lumière la structuration des dispositifs de formation (École des personnes en situation de handicap neurodéveloppemental, MOOC et modules de formation professionnelle, référentiels nationaux de formation, partenariats avec l'ENM, la gendarmerie, l'ASE, l'ENPJJ) et la structuration des projets (parcours de soins TDAH, centres de ressources TDAH, recherche participative, Living & Learning Lab). Pour les acteurs locaux, le rapport fournit à la fois un cadre de référence national et des exemples d’outils reproductibles ou adaptables (autorégulation, GEM, logement inclusif, partenariats culturels, sport et handicap), tout en soulignant les limites existantes (saturation de l’offre, inégalités territoriales, complexité des parcours).

Dans son rapport présenté devant la commission des finances le mercredi 20 mai 2026, le rapporteur formule 9 recommandations, tendant en particulier au renforcement des coopérations avec le secteur médico-social au sein des établissements scolaires, qui lui parait plus pertinent que la hausse continue du nombre d'AESH. Par ailleurs, l'amélioration des conditions de travail de ces personnels est indispensable, notamment pour permettre leur fidélisation. Enfin, il est nécessaire de renforcer la formation de l'ensemble des personnels de l'éducation nationale sur la question du handicap.

La mauvaise santé mentale touche plus d'une personne sur cinq dans les pays de l'OCDE et de l'UE-27 et réduirait l'espérance de vie en bonne santé de 2,5 ans, les jeunes, les femmes et les personnes de faible statut socio-économique étant particulièrement concernés. Axé sur la dépression et l'anxiété, ce rapport met en évidence les solides arguments économiques en faveur d'investissements dans de meilleures politiques de santé mentale. Il montre comment des interventions fondées sur des données probantes dans les soins primaires, les écoles et les lieux de travail peuvent améliorer les résultats de santé et stimuler la croissance économique grâce à une productivité accrue et une meilleure participation au marché du travail. Nombre de ces interventions sont rentables, voire économiques. Toutefois, leur impact global demeure faible en raison d'une mise en œuvre insuffisante à grande échelle. Pour obtenir des améliorations significatives, les pays doivent adopter une approche plus systémique qui renforce la conception et la mise en œuvre des interventions, élargit leur couverture et les investissements, et s'attaque aux causes profondes de la souffrance psychique.

"Comment participer activement à son traitement psychotrope ? Quelles informations demander à son médecin ? Quand peut-on parler de la diminution ou de l’arrêt du traitement médicamenteux ?" Voici quelques-unes des questions abordées dans le nouvel article que nous consacrons aux médicaments psychotropes. Nous avons notamment enrichi les informations sur les bénéfices espérés, les effets indésirables de ces médicaments et les situations particulières (grossesse, grand âge, canicule, etc.). Cet article vise à renforcer l’accès à une information fiable et indépendante, à favoriser le dialogue entre professionnels de santé et personnes concernées et à soutenir le pouvoir d’agir de ces dernières.