Veille documentaire

Comment l’intercommunalité fait-elle face au contexte budgétaire des établissements et à la « crise » de l’attractivité des métiers ? Comment met-elle en œuvre concrètement le décloisonnement au service d’une stratégie d’adaptation ; avec qui coopère-t-elle ? Quelles initiatives en termes de mobilité, logement, inclusion, accompagnement dans la perte d’autonomie ? Ce focus s’adresse aux élus et agents des intercommunalités qui mettent en place des politiques en faveur du grand âge, ainsi qu’aux partenaires de ces politiques.

Les auteurs et autrices de trois ouvrages parus récemment et consacrés à la sociologie de l’environnement (Sociologie de l’environnement, de Yoann Demoli et René Llored, la Sociologie de l’environnement, de Stéphanie Barral, Gabrielle Bouleau et Fanny Guillet, et Introduction à la sociologie de l’environnement, de Maud Hetzel et Fanny Hugues) expliquent comment leur discipline s’est emparée de ce sujet, et pourquoi l’éclairage sociologique est fondamental pour penser les enjeux écologiques.

Essentiels au bon fonctionnement des collectivités territoriales, les mécanismes d’anticipation et de gestion de crise nécessitent une parfaite compréhension des risques auxquels les territoires sont exposés, mais également une coordination efficace entre de nombreux acteurs à tous les niveaux. Pour accompagner les agents territoriaux, en particulier l’encadrement, à gérer les crises et développer la résilience de leur collectivité, le Centre national de la fonction publique territoriale (CNFPT) propose ce MOOC Résilience et collectivités territoriales offrant une présentation complète et didactique des acteurs et dispositifs propres à la gestion de crise. Vous y trouverez des informations précises et actualisées sur les mécanismes existants pour bien comprendre ce qu’est la résilience territoriale.

Après un premier MOOC de sensibilisation aux concepts de la ville et des territoires durables. Il est apparu opportun de construire un second MOOC, Villes et Territoires durables : outils et méthodes pour passer à l’action. Ce MOOC de niveau 2 beaucoup plus opérationnel, va donner des clés concrètes d’actions pour agir directement sur son territoire. Il est alors à destination des acteurs de la ville durable, pour toutes les personnes intéressées par le thème et/ou qui travaillent dans le domaine de l’urbanisme.

Les jeunes en situation de handicap s’insèrent moins bien sur le marché du travail et accèdent moins souvent que les autres jeunes à des positions sociales élevées. Ces désavantages varient-ils selon l’origine sociale ? L’analyse des données de l’enquête Emploi de l’Insee apporte des réponses.

Ce document est le socle scientifique du programme de travail pluriannuel de la HAS intitulé « Soutenir les établissements et services sociaux et médico sociaux dans le recueil du point de vue des personnes qu’ils accompagnent ». Il vise à fournir des clefs essentielles permettant le recueil et la prise en compte effective du point de vue des personnes accompagnées en : -Proposant une démarche porteuse de sens pour chacun et en évitant la stigmatisation et les discriminations des différentes personnes impliquées -Démontrant les multiples avantages au recueil et à la prise en compte du point de vue des personnes accompagnées, pour elles-mêmes, leurs proches, les professionnels, les gouvernances et les autorités de tarifications et de contrôles -Présentant des méthodes accessibles et réalistes, des ressources diversifiées, concrètes et illustrées pour que chacun puisse s’acculturer et s’approprier les éléments afin d’être acteur tout au long de la démarche.

Mineurs non accompagnésCombien sont les mineurs non accompagnés en France ? D’où viennent ces filles et ces garçons ? Quels sont leurs besoins ? Des sources chiffrées existent mais elles ne sont pas complètes et aucune base de données nationale sur tous les jeunes se présentant aux dispositifs d’évaluation de la minorité n’est disponible. La CNCDH recommande de créer, en cohérence avec l’Observatoire national de protection de l’enfance (ONPE), et en lien avec l’Insee, un outil national permettant de recenser, croiser et publier annuellement les statistiques relatives au nombre de mineurs non accompagnés présents sur le territoire national afin de mettre en place une politique publique de protection de tous les enfants, mineurs isolés inclus. La CNCDH réitère en outre sa ferme opposition à la pratique des tests osseux qui sont inadaptés, non fiables et contraires à la dignité des jeunes. Pour mieux garantir l’accès à leurs droits, la CNCDH recommande par ailleurs de leur assurer une représentation légale durable et effective. Elle insiste sur la nécessité de mieux protéger les mineurs victimes de traite des êtres humains et les jeunes filles, pour lesquelles les dispositifs ne sont pas toujours adaptés

Dans une circulaire publiée(Lien sortant, nouvelle fenêtre) le 10 juillet 2025 au Bulletin officiel, le ministère de l'Éducation nationale acte la mise en œuvre de plusieurs mesures visant à encadrer le recours aux outils numériques dans les établissements scolaires. Dans la continuité du cadre d'usage de l'IA à l'école publié il y a un mois (lire notre article du 19 juin 2025), le texte entend apporter à la communauté éducative un cadre de protection et des mesures adaptées au contexte scolaire. Articulée autour de quatre volets, la circulaire pose les jalons d'un usage numérique raisonné, à défaut d'avoir défini les règles dès le début.

Trois ans après la fin de crise sanitaire, la commission constate que la dégradation de la santé mentale est une tendance de fond et s’inquiète de l’explosion des troubles psychiques chez les jeunes. Elle constate l’impérieuse nécessité de réduire les inégalités territoriales dans l’accès aux soins et de mobiliser l’ensemble des acteurs pour garantir une prise en charge graduée et de proximité aux patients. [extrait de la synthèse]

L’Organisation mondiale de la Santé (OMS) a publié de nouvelles lignes directrices pour aider les professionnels de santé prenant en charge les patients atteints de maladies à arbovirus suspectées ou confirmées, telles que la dengue, le chikungunya, le virus Zika et la fièvre jaune. C’est la première fois que l’OMS publie des lignes directrices mondiales couvrant ces quatre maladies.

L’environnement n’intéresse-t-il que les classes supérieures ? Les travailleurs ont en réalité très vite identifié l’impact de l’industrialisation sur les écosystèmes dont ils dépendent. Mais cette conscience environnementale s’exprime de façon différente en fonction des classes sociales, comme l’explique Renaud Bécot, chercheur en histoire contemporaine et environnementale, dans un chapitre intitulé « Fin du monde, fin du mois, et au-delà ? L’environnementalisme des classes populaires »